日本教育观，学习排第三！

        春节与家人参与了次邮轮游，对于我来说，短途的邮轮游吸引我的是，较为轻松的行程，并不是邮轮所停靠的目的地城市。凡是将日韩两国城市作为目的的邮轮游，就是把客人运上岸，“屠宰”两轮后送回邮轮。我不禁思考着：遇上这两个善于制造各类精细产品的邻居，是我们中国人的福气吗？什么时候他们的产品才会对我们失去吸引力呢？

        我们此次的目的地是一个传统的工业城市——福冈Fukuoka。我自然对购物毫无兴趣，上岸的任务就是负责照看好女儿。然而，收获还是有的。收获的源点来自地接导游，一个在九州大学的在读女博士，环境、医疗领域。在车上，导游分享了些专业知识给游客，不知不觉地与很多日本产品联系起来，我心想，这个导游够专业。专业，可能是最高的营销手段之一。

        导游所有的讲述中，有两个地方引起了我的好奇。第一，日本社会对下一代的教育，有比较清晰的整体观念。第二，一些关于日元纸币的知识和故事。

        关于第一点，我感触良多。接触儿童教育领域后，我一直想打磨出一个儿童教育体系，或者说，一个对孩子成长的各类要素重要性的排序体系。目前为止，我对女儿教育的重要排序的前三依然是：阅读习惯的养成、保持好奇心和增强抗挫力。当然，我一直对女儿说，不管做什么事，健康和安全永远是第一重要的。因此，健康和安全，是凌驾于所有教育观念之上的，是不可动摇的。我自己有了教育女儿的体系，深感欣慰。

        然而，当下中国的社会大环境中，仍然没有一个整体教育观念，各类教育方法和理念“百花齐放”，让家长们看的眼花缭乱，比较有想法的家长找到了一个小体系，一个切入点：比如，有用国学启蒙教育的，用蒙特梭利教育理念的，走美国STEM教育理念的，走华德福理念的等等。这些小体系，各有所长，但是似乎还是无法形成纲领性的教育方针，没有大方向，容易中途迷失。没有找到小体系的家长，丈二和尚摸不着头脑，于是只能跟风，随大流。比如社区附近有什么培训机构就上什么课，围棋培训机构的老师说，围棋能开发孩子智力和逻辑能力，于是家长就让孩子上了围棋课；英语培训机构的老师说，英语是这一代孩子必须掌握的工具，不学可不行啊，于是让孩子上了英语课；绘画机构的老师说，绘画可以促进孩子右脑发育，于是家长给孩子报了绘画课。倒不是说这些老师说的有错，只是察觉到部分家长作为“船长”，手中没有了“罗盘”。

        那么，是什么原因造成这样的局面的呢？我认为原因复杂多样，一来是我们家长没有意识到家庭教育和儿童教育里面有大量的学问，没有去主动学习这些知识；其次，我们政府似乎还无瑕整理出一套整体教育观，因为有更棘手、更重要的事情去解决；最后，公立教育体系仍在传统的、守旧的教学“泥潭”中深陷，想要爬出来，似乎力不从心，而无数民营机构浮出水面，可惜水平参差不齐。

        日本政府，在这点上做得比较到位，长期给整个社会灌输教育下一代的理念，是一种纲领性的理念：对于孩子，健康和安全第一，有了健康的身体和安全意识，孩子才能进一步做自己想做的事。由此，在日本产生了些普遍现象：日本小孩冬天都穿着短裙短裤，非常抗冻；日本政府补贴一种能让孩子增强体抗力的酸奶，明治集团的“R-1”酸奶；每个妈妈都像是一名合格的营养师。其次，是独立生活能力，日本孩子在家中的地位比较低，能自己独立完成的事情，家长从不搭手帮忙。日本有个普世价值观：尽量不给别人添麻烦。在家中，不给家人添麻烦。在社会，不给别人添麻烦。每一个人显得都很独立。最后一点，才回归到学习上。因此，日本孩子从小明白，健康、安全和独立，都比学习更重要，是好好学习的先决条件。这就是教育的大局观和“大罗盘”，有了它，教育下一代就不会失去大方向。

        日本国民性格的形成原因多种多样，但有一点原因必然成立——地理环境。它是一个全世界地震密度最高的岛国，比邻两个大国，中国和俄罗斯。所以，危机感，是流淌在日本人血液中的。有危机感，就要寻求安全感。安全感，建立在国家的综合实力。提高国家的综合实力，就需要提高每一个国民的实力。而强健的体魄，是一切的基石。他们深知，人口比中国少，再不提高人口质量，是耗不过中国的。

      上文提到了一个R-1酸奶，它是日本的“明星”酸奶。我为此查了一下资料，有了新发现。在2010年，日本佐贺县有田町政府、有田公立医院和国立循环器官病研究中心共同进行了一个项目：让有田町约1900名中小学生每天持续饮用含有R-1乳酸菌的酸奶，并调查学生的流感感染率。结果显示，持续饮用酸奶的有田町小学生和初中生的感染率分别为0.64%和0.31%，这与该县其他地区的平均感染率（小学生为4.37%、初中生为2.57%）相比显著降低。那么，为什么这个酸奶这么神奇呢？日本免疫学专家奥村康教授说，人体免疫细胞可分为两类，一种是保卫人体不受侵犯的“军队”型细胞，另一类则是维持内部治安的“警察”型细胞。前者是通过抗原体反应来实现抗病毒感染，其作用反应通常需要一定的时间。后者又称为自然杀伤细胞（NK细胞），能够尽早发现并攻击感染细胞和病变细胞。而R-1乳酸菌，正是通过提高NK免疫细胞的活性，来降低流感感染率的。

日本教育观，学习排第三！

        了解了这些后，我百感交集。在国内，每当季节转换时，就能看到成群的孩子“倒下”，焦虑的家长们还一个劲地往医院送，逼孩子服下一堆有副作用的抗生素，甚至不加思量就给孩子打点滴。我们面临的情况是：家长缺乏学习精神，家中没有“营养师”；政府遗漏社区健康普及教育；社会缺乏一份淡定；医院缺乏一点正确的引导。

日本教育观，学习排第三！

        第二个收获，是关于日元纸币。以前听说过日元纸币不容易脏，或者有养生的作用，是因为内含一种材料——磁石粉末。这次，从导游那得知了另一种材料：赭石。有了这种材料的加入，日元纸币有一种检查身体状况的作用。将没有对折过的日元纸币放在手掌，纸币会慢慢两侧卷起，纸币越上卷说明身体越好。我试了一下，结果令我满意。

日本教育观，学习排第三！

        此外，关于日元纸币上的人物，也是比较有趣的话题，有兴趣的家长可以与孩子分享一下，尤其是去日本旅行途中。旅行的意义，除了放松娱乐外，也在于学习平日在自己生活的城市中难以接触到的事物和知识。可惜的是，有些家长带着孩子出国旅行，只是一味地购物，象征性地拍照留念，学到的东西十分有限。