子贡问友，子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”
给朋友忠告要善道知止，教学生亦如是。
我曾信奉“没有教不好学生，只有不会教的老师”，因此，对学生总是千方百计，苦口婆心，尤其是对待脱离正轨的学生，我更是发挥愚公移山的精神，日复一日，孜孜不倦地教导。有些学生，不负我望，走入了正轨，但有些学生，冥顽不化，依然故我。我没怀疑他们是“朽木”，我怀疑自己方法不对，所说的话没有击中他们的要害，以致无法让他们产生痛改前非的想法。
直到发生那件事后，我才终于明白，并不是每个学生都有“可雕”的潜质，有些学生，就像一块朽木，稍一触碰，就会稀里哗啦地掉木屑。在他们眼里，老师的“善道”就是令人厌烦的唠叨。
那是下午的政治课。我正上得入港，突然发现一个学生在那动来动去开小差，搞得他后面的同学也无法专心上课。我耐着性，提醒了三次，他都置若罔闻。我就拿着竹条（很细的竹枝），在他背上轻敲了一下。正值冬天，他穿得厚，这细细的竹条是打不痛的。但他就急了，站起身来，对我吼道：“你敢打我？！”说完，就抬起他的“飞毛腿”，踢了我一脚。我气急，要他站到外面去。谁知，他气冲冲地冲出教室，气冲冲地冲出了校门。我把这事告诉班主任，班主任打电话联系他爸，他爸在来校的路上碰到了他。经了解，这位学生那天早上就与数学老师发生了冲突。我上课时，估计他满腔怒火正需要发泄，我的触碰，让他找到了发泄的出口。
后来，学校领导告诉我，那个学生的父亲找到学校，说要找老师算账。被领导拦住，给他上了一节“政治课”后，才放弃了找老师算账的念头。领导说，亏他还是一校之长，竟说出教训他儿子是对他有意见的话来。这个学生的父亲，是我以前从教学校的校长，我确实不怎么喜欢他，但这与他儿子无关。领导告诉他，如果对他有意见，就不会去管他儿子。领导这句话并没点醒他，后来领导没法，只好以牙还牙，说今天你要是打了我们的老师，那你今天也出不了这个校门。话以至此，他才悻悻地走了。
有这样的父亲，儿子的教育何从谈起？对他儿子，我那天如果提醒了三次之后，不去管他，就没有后来的大动干戈。他当时看我的眼神，就有“我就要这样，你想怎样”的挑衅意味，可我明知不可为而为之，最终导致自己被踢一脚。
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基也说过，对待冥顽不灵的学生，我们尽了教师的责任即可。他对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”充满了质疑。连苏霍姆林斯基都认为有教不好的学生，我又何必牵强在朽木上雕刻呢？
从此以后，我奉行孔子“忠告而善道之，不可则止”这句金玉良言。
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