不知不觉，课后延时服务成了时代的潮流，舆论的热点。这是教育的春天，还是教育的灾难，值得思考。
素质教育是面向未来的举措，为孩子减负，是不可动摇的理念。社会认可卓越，生活眷顾努力，是不可改变的铁律，伴随着社会发展的需要，关注教育的群体不断扩大，关注教育的程度不断升级，教育的商业化加剧了贫富阶层的固化率，为冲击人生层次，很多家庭愿意为教育超负荷投入，这或许是社会进步的体现，人类文明的表达。
新事物的诞生总是充满勃勃生机，潮起潮落也难逃秩序的选择，教育的剧场效应衍生了社会的肿瘤，所以要上层建筑给出政治干预，整治校外培训，规范课外补课被推上风口浪尖，规范的服务必然有规范的收费，目前的教育需求与教育投入产生了矛盾，需求是大众化的，投入是个体化的，因为市场不成熟，服务与需求不平衡，政府和教育主管部门倡导学校承担社会责任，允许学校聘请第三方机构利用学校资源为学生服务或学校力所能及地满足学生需求，可适当收费。这样，又产生了新的问题：既然是学校行为，家长又皆大欢喜，一刀切延时服务成了普遍行为，学校有没有义务提供服务？服务费由谁买单？允许适当收费，但收多少为适当？没有标准，多数情况下是象征性收费，教育主管部门设置收费上限，强迫老师为学生提供课外延时服务，这是对老师权益的侵犯，也是对教育市场不公平的冲击，老师不能有偿补课，不能参与市场竟争，已属不公平，为缓解社会矛盾，又让老师参与课后延时服务，这是否有强行付出，又不支付合理报酬的嫌疑，这算不算对广大教师的霸凌支配？
尊师重教，靠喊口号是喊不出效果的，给老师减负，给老师自由，给老师增资，才是务实之举。在以法治国的法制社会里，以法治教也应成为考量社会法度的基本依据。
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