在书信中“看见”学生——班主任教育手记(一)

作者: 燕语诗心 | 来源:发表于2023-11-04 11:21 被阅读0次

    办公桌上,是刚交来的语文作业本。批阅到中途,一位同学的作业,引起了我的注意。该同学的作业本上,不仅写了语文家庭作业,还写了一封信。这封信是写给我的。现在,我将全文录入如下:

    亲爱的蔺老师:

    您好!

    您在班会上和我们说,如果不好意思当面和您说一些事情,可以以此种形式和您说。(本学期,我获得了一个新身份——班主任。每周一下午有一节班会课。最近的一次班会课上,我给孩子们提供了几种纾解情绪的方式,其中一种就是给我写纸条。)很抱歉浪费了蔺老师一些备课和写文章等的时间,也让蔺老师看到了一些废话,很抱歉!(还没说清楚为什么要给我写信,先否定自己,说自己写的是“废话”。看来,这位同学内心比较自卑,也流露出TA写信给我时的一种忐忑。)
    我知道我在很多老师眼中是“朽木”,是“一滩烂泥”,我也是这么评价我自己的。我时常因为我的成绩而一遍遍地否定我自己,感觉自己真的废了。(不晓得这位同学是如何判定自己在老师眼中的形象的?是老师看TA时的眼神,还是与TA交流时的语气?是在TA作业本上写下的痕迹,还是课堂上一次次被忽略?一个孩子,当TA内心深处把自己定位为“朽木”和“烂泥”时,作为老师,是不是应该多追问一句“这孩子之前到底经历了什么?”这个孩子因为赤裸裸的成绩无数次否定自己,也是硬邦邦的分数让该生几乎看不到自己成长的希望。)
    我也想问问班上几位学霸一些学习上的方法,但始终无法开口,认为我这样的学渣不配和好学生一起交流,会害怕别的同学的冷嘲热讽,害怕别的同学说我虚伪。(羞涩、胆怯,极度不自信,在这里表现得很真实。孩子们身边,确实存在这样的人,带给同学的都是冷嘲热讽,而不是温暖的鼓励。到了初三,也有一小部分学生觉得“没时间了”“来不及了”“学了也不管用了”,便有意无意地开始“摆烂”和“躺平”。一旦见到先前和自己水平差不多的同学努力学习时,就说对方“真虚伪”。可见,同伴的评价对学生有多么重要!)
    我很羡慕一些同学的好成绩,也知道其中的来之不易。我心里很想学习,但遇到不好的成绩和困难,我就一次次地否定自己,我讨厌我自己,希望蔺老师在语文课堂中一些问题能够多叫我回答,也请蔺老师告诉我一些如何提高成绩的方法。(只关注到结果,却不懂得追因。面对并不如意的结果,缺少反思,更缺少改变当前状况的有效行动,这大概是很多成绩不理想的学生的“通病”。该生在这里终于向老师提出了自己的诉求:课堂上多提问TA,能够给TA一些提高成绩的方法。)
    我现在的位置有些不利于我进步,每当我想讨论一些问题时,没人能够教我一下,我的后桌也时常在课上讲话,但是我可以不听他们讲话,来好好听讲。(学习的内驱力正在萌芽阶段,这值得点赞。有句话说,当你想要成功时,全世界都会为你让路。同样的道理,当你想要学习时,没有谁能干扰到你。)也想知道我究竟是否废了,以我现在的成绩,听起课来非常吃力,就如同负重爬山般,尤其是在数学课上的听不懂,让我很苦恼。真诚地希望蔺老师可以多叫我回答在我能力范围内的问题。感谢蔺老师可以读完我心中的废话,希望蔺老师的回答。请蔺老师过目,谢谢蔺老师!(该生又强调了一遍,课上多叫TA回答问题。孩子渴望被“看见”的愿望,原来如此强烈!)

    愿我的蔺老师,身体健康,桃李满园!

    XXX           

    2023年10月8日


    看到这封信的时候,我有小欢喜。读完这封信的时候,心里却五味杂陈,百感交集。

    在一节40分钟的课堂上,面对着五六十位学生,作为老师,我们究竟“看见”了几个学生?这里的“看见”,不是物理学上所说的一个物体的反射光通过晶状体折射,成像于视网膜上,再由视觉神经传导图像到大脑的视觉上的感官行为,而是教育学上“看见”。“看见”学生内心深处的需求与渴望,“看见”学生的天性和特质,“看见”学生的困境与挣扎。

    很遗憾地说,作为老师也好,作为班主任也好,我“看见”的,只是学生在与我交往交集过程中直接呈现出来的点滴,而那些隐藏在背后的关键,竟然全部被我忽略掉了!

    班级中最能被老师记住的,有两类人:一类是各方面都表现出众的所谓“优生”,一类是各方面都叫人头痛不已的“后进生”。而那部分处于中间层的同学,往往因为各方面都太“平常”而被忽略。长此以往,尤其对这部分学生来说,是非常不利的。

    有一位班主任曾提出这样一个问题:“作为班主任,你能每天和班里所有学生每人说一句话吗?”我的回答是“不能”。有一些学生,可能我一个月甚至更长时间,才和他对话交流一次。这样的师生关系,其实和两条并行的铁轨没什么区别,各行其道,毫无瓜葛。这样的师生关系,是最可怕的师生关系。学生不懂得老师,老师不理解学生。三年学校生活结束了,彼此之间,什么都没留下,想想,不禁有点悲凉。如今,这位同学用文字的形式让我“看见”了TA,我在第一时间回信给TA,告诉TA,我“看见”了你:


    小可同学:

    你好!

    首先,感谢你的信任,谢谢你愿意把自己内心真实的想法和老师分享。

    你给自己的评价是“朽木”和“烂泥”,我不知道你为什么会这样评价自己?仅仅因为你的考试成绩比别人差一点吗?如果是这样,我不得不说,你对自己的评价真的有点过于无情,也过于片面。一个人成绩的好坏,取决于多方面因素:基础、专注、高效率、勤奋、思考、有悟性等等。这也不是说你完全不具备以上要素,只是你可能比别人慢一点、弱一些而已。

    你说你感觉自己要废了,你可知道,你的人生才刚刚开始!古人说“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。孰与昧行乎?”这句话意思是说,少年时喜好学习,如同初升太阳的阳光一样灿烂;中年时喜好学习,如同正午太阳的阳光一样强烈;晚年时喜好学习,如同拿着火把照明,点上火把走路和摸黑走路相比,哪个更好呢?

    你现在就是初升的太阳,一切都充满朝气,充满活力,也充满了希望。人生永远没有太晚的开始,此时的你,已经有意识要好好学习了,怎么能说自己“废了”呢?种一棵树,最好的时间是什么时候?首先是十年前,其次是现在。于你来说,“十年前”已成为一去不返的过去,已经无法改变。那么,就从现在开始改变吧。要求自己至少能努力做到以下几点:

    1.预备铃响后,能迅速坐好,并准备好课堂学具。
    2.专注听课十五分钟。
    3.凡是老师提及两遍以上的知识点,一定要迅速记下来。
    4.认真听课的同时,努力思考。当老师提出问题时,不妨先勇敢地举起手来。
    5.数学科,以课本上的基础题为主,反复练习和巩固。
    6.如果有勇气到办公室请教老师一次,就更好了。(一星期一次)

    网上有一个词叫“天花板”,不知你留意过没有?网络语境中“天花板”常用来描述某一成分达到了顶峰的层次,程度很高,几乎不能被超越。你知道吗?一个人的人生是没有“天花板”的,我的意思是,一个人的潜能是无穷的,一个人的未来也是无穷的,所以,不要总口口声说自己“要废了”。如果明知道“要废了”,却还不懂反思,不知努力,不想改变,那才是真废了。

    初三这一年,也才刚刚开始,正如朱自清所说“有的是功夫,有的是希望”,只要你能从这一刻开始,脚踏实地地行动起来,我相信,初三这一年,你一定会走得更坚定更充实。我也要告诉你,初三这一年,我会一直陪伴在你和同学们身边。祝你好运!

    爱你的蔺老师             

    2023年10月9日

    在来往的书信中,师生之间“看见”了彼此。这“看见”,拉近了我们与最真实也最美丽的教育之间的距离。教育,在“看见”中拔节生长,郁郁葱葱。

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