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进入高中，陈繁荣的文字能力也见精进。她又喜欢用文字记录自己的生活，喜欢用文字表达自己的思维和情感。但年岁稍长的语文老师已经开始担忧，认为陈繁荣受婉约派文风影响过重，更摆不脱小女孩眼前的局限，文字里流露的悲观和消极已经很明显，长此以往，必定影响她成年后的社会生活。
陈爸也意识到这个问题。
所幸高中课业繁重，陈繁荣也没有太多时间看更多的课外书。但是她高中阶段还是因作文而生了一件事，一样让大家记忆深刻。
一次课外命题作文，题目为《选择》，属于宽泛的大题目，老师布置这个作业的时候目的很明确：高中要分文理科，大家都要选择，可以就此谈谈自己的观点和想法。也不知什么机缘，陈繁荣完全脱离了老师的指导，写成了一篇堪比小说的即兴作文，交上去的大作文本从第一页到最后一页都写得满满当当，差不多万字！
那篇文章完全是虚构的：品学兼优的主人公家境本就贫寒，还在高考前夕失去双亲。这种境况下他的生活都成问题，如何完成学业就是个更大的问题了。摆在主人公面前三条路：一：继续眼下的困难和后来的更困难；二：辍学或暂时辍学；三：接受一份可能相当难堪且并不太温暖的社会救助。
对于过早来到的困局，每一个选择的背后都有纠葛，都有可能是未来的错误。
听老师口头点评说此文的人物心理活动写得很传神，半大少年骨子里的倔强和对未来的茫然感刻划生动，很具个性特征。结局很新奇，并不写明主人公如何选择，而是一大段的情景交融，夹叙夹议的文字结束，留下很大的空间给阅读者自己思想。
陈繁荣很容易把这个结尾复述出来
……
李明手上是满满的的一篮子鸡蛋，脚上鞋袜整齐，过这样的缺口，就算脱了鞋袜，要过这样湿滑的路，肯定会摔跤；可是绕到另一知路上去吗？谁能保证辛苦绕过的路上就没有这样的障碍呢？
看一眼手上的篮子，看一眼脚上的鞋袜，看看生机勃发的田野，再看看眼前的这个坎，天上白云舒卷，脚下流水欢畅，如此旷野，竟只得他一个半大的孩子立于其间，一瞬间，苍凉两个字挡都挡不住的从心里直冒出来，他只觉得思维凝滞，一遍复一遍机械地问自己：走过去？绕过去？走过去？绕过去？走过去？绕过去？
一串省略号作为结尾在文末，也在作文本的最后一页的最后一行最后一格，封三被她用粗黑笔写了“剧终”，班主任兼语文老师的张老师，认真的用另一字体写了一个大大的红的“阅”在后面。
这个作文本在班级的版报栏里放了两个星期，班里有同学借阅，褒贬不一。
陈繁荣跟个局外人一样，长久不置一词。
梅眉最后也把这作文本拿到手上，文章的内容她倒没大在意，把封三翻成封面放到陈繁荣面前，对着陈繁荣大笑
“难怪老张不给你评语，还问你是不是作文本不要钱买；你是真的有闲心，也真能逗乐。恐怕老张的教学生涯，也是第一次看到这样的作文。”
陈繁荣懒得开口回应梅眉，一句冷哼，一个白眼，把作文本收了回来。
这个作文本最后被繁荣爸爸收了回去。
陈繁荣花了多少时间写的这篇文章没人知道；她为什么选了一个这样一个她完全不熟悉的素材，也没有人知道；到底这篇文章的精妙之处在哪里，梅眉和他一班同学可能也不知道 ，但是，让梅眉和当时的同学记忆深刻的可能也不是文章内容的本身，反而玩笑般的“剧终”两个字更让她们回忆。
进入高中，能够保持成绩优秀的学生都恨不得把自己变成书虫，课业外的兴趣早丢得七零八落，也难在紧张的学习中给自己找点乐子，稍事放松。
那玩笑般的两个字可能是陈繁荣兴之所致随手涂上的，也可能是行文至此，意犹未尽却无话可说的寥落补充。只是，无论是行文后用来自娱，还是娱乐阅读者，没有一定的机巧和聪明，应该不能这般恰当地写出来的吧。
梅眉看到这两个字都能想见陈繁荣画这两个字时轻轻扬起的唇角。
陈繁荣这样的文字能力，就算放在当时也不一定就相当出众，但由此而见的慧黠却是大家公认的。
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