小记少年陈繁荣——早慧记
学生时期的梅眉对陈繁荣有一种倾慕感，不只是学习成绩，梅眉的学习成绩一样进班级前十。学生时期的陈繁荣有着区别于他们这个年龄的安静，加上她的书卷气，用文静也不为过。繁荣爸爸一直秉承开卷必有益的观点鼓励自己的女儿多读书，也不限制她读什么样的书，所以，不说经史子集、诸子百家这些高深莫测的书籍，至少天文地理，传闻轶事，名家小说，报刊杂志，她都有耐心看下去；没有书看的时候，就是艰深的《易经》她也可以捧着看几个小时；只是后来，她跟她爸煞有介事地讨论天干地支，阴阳八卦时，她爸怕她沉迷于此而耽误学习，不动声色地把这些书都收起来。虽说许多的书还是在囫囵吞枣不求甚解的状况下看过的，但是她因此而养就的文字表达能力就明显超出她的同龄人，她的早慧更多的也是体现在这方面了。
那时的学校，每年的五·四青年节都会有大型征文活动，由学校团委组织，优秀稿件上墙报并在学校广播里播报传读，投稿自由自愿，一般由各班语文老师选作文水平好的学生投稿，陈繁荣每年都被抓差。
进初中第一年的五·四，团干刚下发通知时，班主任老师就向陈繁荣布置了任务。梅眉看陈繁荣一如既往的上课，课外该玩的还在玩，并不减少拉她去打球的时间，小说还是一本连一本的看，以为她不打算投稿的。
五·四前一星期，开始布置专题墙报，而这天的早广播就开始播送上墙的稿件了。梅眉到现在还能记住陈繁荣文章的题目《五星红旗迎风飘扬》，这首经典歌曲那个时候的学生耳熟能详，多少会哼一两句。这题目很合征文主题，文章并不长，千余字，但气势磅礴。由一男声激情朗读
“……五星红旗，在雄壮威武的国歌声里，在辅导员有力大手的扶持下，在我们所有师生的注目礼中，向着初升的太阳，冉冉腾起。五星红旗，在晨风里舞动着炫目的鲜红，猎猎回响！似万千革命先烈、率领千军万马正浴血奋战的回声，又似未来对我们新一代人的热烈召唤……国歌铿锵，砸碎“东亚病夫”的屈辱，红旗招展，洗净“华人与狗不得入内”的苦楚……
播音员的声音雄浑高亢，极富感染力，坐在教室里的少年梅眉听得热血沸腾，直接为这男儿豪气折服。她捅捅身边安静写作业的陈繁荣
“哎，你听广播了吗？这么激情澎湃的文章你怎么一点反应都没有？”
“假！大！空！有什么好？”
“你是看多了寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚哦，所有的豪情壮志都假大空了！”
陈繁荣低头作自己的作业，一点不理睬梅眉的激愤。
“我们去把这篇文章抄回来吧。”
“哪篇？”
“就刚刚播出的这篇，《五星红旗迎风飘扬》肯定是小汪老师自己写的，不然不会首播啊。”
“真的有那么好？”
梅眉捕捉到陈繁荣的不屑，“真的很好的啊，我们去抄回来，你也好好读读，比读流水落花春去也的感觉好多了。”
陈繁荣闻言一笑，从桌斗里拿出张写满蝇头小楷的稿纸递与梅眉，“我才是这篇文章的作者！”
梅眉当时就戴眼镜了，看过两行，的确是她陈繁荣的笔迹，“啊，真的是你写的啊？”顿了顿又说，“不会是哪本书里抄来的吧？”
陈繁荣并不以为杵，还是那么不屑，“是书里来的，但不是抄袭。书里找出几个激情的词句来组合，用写入团申请书的方法，稍加整理就成了。”
“我也写过入团申请书的啊，怎么我就写不出这样的文章来呢？”
“哼，你笨呗。”陈繁荣利落戏谑一句，一脸灿然。
其实不只梅眉不相信这样的文章真出于陈繁荣之手笔，当时的语文老师也有同感。她的文字功底是不错，但趋于小女孩的细腻柔软，平日的习作里，写写柔情，写写哀伤，写写缠绵悱恻或写写热闹张狂，她都有那么两下子，但如此男儿豪情的文字是她第一次写出来。再都还有古语说“文如其人”，她这般的纤细柔弱，哪里能生出这男儿般的豪情来？
但是这篇文章又确实是陈繁荣拔拉着几个现成的字词句整理出来的，就她那样的年岁和阅历，还是值得圈点的。
那年五·四的专题墙报，是她这个初一学生的这篇文章占了头版位。老师和同学眼里的她，头上又多了份光环。
进入高中，陈繁荣的文字能力更见精进，她更喜欢用文字记录自己的生活，喜欢用文字表达自己的思维和情感，但年岁稍长的语文老师有点担忧，她说陈繁荣受婉约派文人和文风影响过重，更摆不脱小女孩眼前的局限，思想里不自觉的悲观和消极已经很明显，长此以往，必定影响她成年后的社会生活。繁荣爸爸也意识到这个问题。所幸高中课业繁重，陈繁荣也没有太多时间看太多课外书。但是她高中阶段还是因文而生了一件事，一样让大家记忆深刻。
一次课外命题作文，题目为《选择》，属于宽泛的大题目，老师布置这个作文的时候目的很明确：高中要分文理科，大家都要选择，可以就此谈谈自己的观点和想法。也不知什么机缘，陈繁荣完全摆脱了老师的想法，写成了一篇堪比小说的即兴作文，交上去的大作文本从第一页到最后一页都写得满满当当，差不多万字！
她的那篇文章并不完全是虚构的，当时的学生真人真事，不过陈繁荣让这件源于生活的故事高出于生活了：品学兼优的主人公家境本就贫寒，还在高考前夕失去双亲。这种境况下他的生活都成问题，如何完成学业就是个更大的问题了。摆在主人公面前三条路：一：继续眼下的困难和后来的更困难；二：辍学或暂时辍学；三：接受一份可能相当难堪且并不温暖的社会救助。对于过早来到的困局，每一个选择的背后都有纠葛，都有可能是未来的错误。
听老师口头点评说此文的人物心理活动写得很传神，半大少年骨子里的倔强和对未来的茫然感刻划生动，很具个性特征，结局很新奇，并不写明主人公如何选择，而是一大段的情景交融，夹叙夹议的文字结束，留下很大的空间给阅读者自己思想
“李明提着满满一篮鸡蛋走出了汪家的大门，几步就跨进宽广的田野间，回头看，汪伯母正转身过去，略显佝偻的背影已经模糊在屋子的阴影中。李明盯着汪家的大门失着神，直到两只鸡从门洞里惊惶扑出，才收了思绪往自家方向走过来。
时过端午，暑气已渐蒸腾，油绿的田间地头，除了随风起舞的几个稻草人，并不见劳作的农人。
李明踏着夯实的田间小路，一步步向前走，满耳都是哗哗的水流声和随风起伏的蝉鸣蛙鼓，投射在水里的太阳，不时被兴起的水波推出一道道耀目的光闪过眼前，豆正结荚，禾正抽穗，一切的一切，如此熟悉的存了十几年。虽然眼下的自己还只能是个正在长大的人，但一出生便被铬成生命的印记是不会抹去的，他知道自己是这片土地的子民，他知道他和这片土地上的物和事，不只的随着岁月增长而倍深的眷念，还有随着年岁渐长而渐重的使命和责任！又可是，他现在还是个未成年的学生，肩不够宽，背不够阔，乡间的小路更加的崎岖坎坷，无所佑护，失去牵引，他的未来能走多远？
日高人也倦，正午的阳光下，李明手里的篮子越觉沉重，他的两只手机械替换着，晶亮的汗珠细细密密从皮肤下冒出来他也完全不顾，且思且行间，自家屋顶的烟囱已经隐约在望。到家他就可以放下篮子，好好休息一会儿了。
归家的脚步还是被阻了，窄小的田间小埂上，随处可见农人为便利挖开的临时放水通路，有些没有及时加固或修补的，水流冲刷后就会变成大的缺口。李明脚下现在就有一个这样的缺口，上高下低的水田，水流并不急，但是缺口太大，而且两日的雨水后，挖开的泥都成稀烂的软泥浆了。
李明手上是满满的的一篮子鸡蛋，脚上鞋袜整齐，过这样的缺口，就算脱了鞋袜，要过这样湿滑的路，肯定会摔跤；可是绕到另一条路上去吗？谁能保证辛苦绕过的路上就没有这样的障碍呢？
看一眼手上的篮子，看一眼脚上的鞋袜，看看生机勃发的田野，再看看眼前的这个坎，天上白云舒卷，脚下流水欢畅，如此旷野，竟只得他一个半大的孩子立于其间，一瞬间，苍凉两个字挡都挡不住的从心里直冒出来，他只觉得思维凝滞，一遍复一遍机械地问自己：走过去？绕过去？走过去？绕过去？走过去？绕过去？
……
”
一串省略号作为结尾在文末，也在作文本的最后一页的最后一行，封三被她用粗黑笔写了两个字“剧终”。班主任兼语文老师的老黑用另一字体，给了一个大大的红色的“阅”写在“剧终”的下面，言简意赅，却让观众浮想联翩。
这个作文本在班级的板报栏里放了两个星期，班里有同学借阅，褒贬不一，陈繁荣跟个局外人一样，长久不置一词。梅眉最后也把这作文本拿到手上，文章的内容她倒没大在意，把封三翻成封面放到陈繁荣面前，对着陈繁荣大笑不止，“难怪老黑不给你评语，就给你一个阅字，你是真的有闲心，也真能逗乐，估计终老黑的教师生涯，你是惟一一个敢在作文本上写剧终的学生，前无古人，后无来者哦……”
陈繁荣懒得开口回应梅眉，一句冷哼，一个白眼，把作文本收了回来。
这个作文本最后被繁荣爸爸收了回去。
陈繁荣花了多少时间写的这篇文章没人知道；她为什么选了一个这样她完全陌生的素材，也没有人知道；到底这篇文章的精妙之处在哪里，梅眉和他们的全班同学可能也不知道 ，但是，令梅眉和当时的同学记忆最深的可能也不在文章内容的本身，反而玩笑般的“剧终”两个字更让她们回忆。
进入高中，能够保持成绩优秀的学生都恨不得把自己变成书虫，课业外的兴趣早丢得七零八落，也难在紧张的学习中给自己找点乐子，稍事放松。玩笑般的两个字可能是陈繁荣兴之所致随手涂上的，也可能是行文至此，意犹未尽而无话可说的寥落补充。这两个字，无论陈繁荣是行文后用来自娱，还是娱乐阅读者，没有一定的机巧和聪明，应该不能这般恰当地写出来的吧。梅眉看到这两个字都能想见陈繁荣画这两个字时轻轻扬起的唇角。
陈繁荣这样的文字能力，就算放在当时也不一定就相当出众，但由此而见的慧黠却是大家公认的。
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