什么是教师的才能？它是如何形成的？

摘抄

我们工作中的创造性首先是认识、了解人，惊讶于人的多样性和无穷性。

没有任何一条教育规律、任何一条真理，可以绝对“完全适用于”所有的孩子。

教育人首先就要认识他的内心，发现并感知他的个人世界。

不要把孩子和自己一概而论，也不要对他提出和大人一样的要求，要理解孩子的行为和孩子集体关系的复杂性，自己不要孩子气，也不要把自己放到和孩子一样的水平上。

概括

教育工作的特点：

1.教师的工作是与人打交道；

2.教育工作不在于一朝一夕；

3.教师工作的对象是个人成长中最细腻的精神生活领域；

4.教师工作对象是多变的。

教师的才能：

1.与人交往，在交往中找到生活的快乐和充实；

2.深信每个孩子的独一无二，感受到每个孩子的独特性；

3.相信每个孩子都有可能被成功教育；

4.拥有同情心，能真心关怀别人；

5.把热忱与智慧结合起来；

6.与学生亲切交谈。

感想

教师的工作是与人打交道，不仅要与学生打交道，还要与学生的家长打交道，有时还有其他人。

有很多人认为教师的工作很轻松，“不就是上两节课嘛，其他时间想干啥干啥”。

他们自己的学生时代不知道是如何度过的，可能会认为看不到老师，老师就是玩去了，办私事去了。他们却不知道，老师除了上课，还有很多琐碎的事。

我曾经有一个学生，父母关系不合，学生的爸爸家暴妻子和孩子，妻子离家出走了。学生爸爸让我劝学生妈妈回家，这是什么要求。

甚至这个学生的奶奶都跑到学校来找我，让我劝她的儿媳回家。

与学生打交道比与家长打交道要简单得多，学生还小，他们是还没有被完全修整好的树苗，还可以教育。

家长已经形成了自己的人生观，我们说什么对家长来说是没有任何作用的。

别说学生家长了，就是我家牛爸，我让他多陪陪小牛，他还要说：我有我陪伴孩子的方式。

他陪伴小牛的方式就是给小牛一个平板，让小牛自己玩。

与人打交道的工作不好做。

现在似乎很多人都忘记了教育是一件急不得的事情。

苏霍姆林斯基说：

教育工作不在一朝一夕，而是要经过很长一段时间，才可见其成效。我们教授、灌输给孩子们的知识和技能，有可能得五年、十年后才会显现出来。

既然是有可能，那么就是有些会效果表现得比较快，有一些就会更慢。

可是，现在我们的孩子们一进校，领导就恨不得让他们在一次次考试中不断超越别人。

不管他们的基础怎么样，总之就是不能再落后，小学六年的基础，怎么在短短一两年内让一个孩子改变小学六年阶段养成的所有习惯，从而走上一条奋起直追的道路，使成绩提高，赶超其他同学呢。

教师要不要注意学生的成绩，当然要。

但是，成绩是暂时的，是表面现象。我们更应该关注的是孩子们的内心世界，使他们学会观察这个世界，感受生活的美好。而不是眼睛只盯着分数，心里只有排名。

人不是一成不变的，十几岁的孩子们更是让人不可捉摸，如果教师用一成不变的观点看待他们，那只会加大工作的难度。

这就要求教师的思维不能固化，用成长型思维才能更好地开展工作。

齐帆齐2021年度9月品牌营第139篇，1188字，累计320802字。