儿子今天三点四十到家，回家后喝了一袋奶便开始写作业，积极性很高。
自己说先做书上的题目，是退位减法的四个题目，需要列竖式计算，写得也很认真，还主动跟我说：妈妈，这个退位减法我不太会，你能跟我讲讲吗？在给他讲了一个后，接下来三个题做得既快又认真，字写得也比以前好。
我心里也觉得孩子比之前有进步，看来严格要求后果然不一样。正在我对自己的作战结果洋洋自得时，剧本开始反转。
也就是在他觉得已经完成这项作业并且欢喜的让我签字时，被我告知后面一页书上还有一大题，比刚才做得还要多两倍。
就在这时，他情绪开始变得烦躁不安，接着抵触，在我的劝说下硬着头皮写了一个便再也写不下去了。在桌子上低头耷脑，垂头丧气，一副昏昏欲睡的样子。
其实，我也感觉他有点累了，中午没有午睡，这个点应该是困了。
我没有让他去睡一会儿，反而去拿毛巾过凉水，想给他擦擦脸提提神。他看到我拿毛巾特别生气，一下子从桌子上跑开，对我说，你给我擦脸，我就不写了。
我之前对自己说，不再对他使用武力，所以我跟他就只能用语言来威胁他，告诉他，再不写，今晚就不吃饭了。
于是他不情愿地拿起语文作业开始写，是4+2常规作业，也就是一个字写4遍加注音，另外再组两个词。一共是七个字，对一年级小朋友来说也挺艰巨的。他在作业本的第一竖行认认真真的写下今天要写的七个字后，就蔫了。在那之后怎么也提不起精神，一会说渴了，一会说饿了，一会那玩具，反正就是不想再继续写了。
于是，我也使用了十八班武艺，威逼利诱，结果都不奏效。
最后，我也没辙了，便气的在沙发上躺下，扬言不完成任务不给饭吃。
当然，不给吃饭这点我觉得有点太不近人情了，最后我还是妥协了，决定带他去菜煎饼。吃饭前又跟我说要吃什么什么，我都给拒绝了。并告诉他，没有完成任务，就不能提要求。在吃饭途中也产生了很多不愉快，他拼命不在我说的这家店吃，但最终还是吃了，并且感觉还不错。
反思这个过程，我有很多不对的地方。
第一，孩子中午没休息，下午打不起精神写作业应该很正常。用湿毛巾过凉水给他擦脸有点太急功近利，所以适得其反。正确的做法是让他休息一会，补充一下体力和精力再写。
第二，在孩子没在规定的时间内完成任务时，我使用的语言其实都是威胁。要么不给饭吃，要么不带出去玩，对于逆反的孩子来说，不仅收效甚微，还可能更加逆反。
第三，在这个过程中，我没有做到和善而坚定。我虽没动手，但是语言里都带着怒气。延伸到孩子身上，他将来教育他的孩子时也许会沿着我的思路来。
总之，今天和儿子进行拖延抗战，失败了，主要还是我没有从孩子的角度去考虑问题。也许换一种做法，效果会更好。
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