今天上午第四节课，我们班一位学生在课堂专心地看别的东西，我悄悄地走到他身边，对他说：“把你手上拿的东西给我。”开始这位学生还吱吱呜呜，拿了课堂上正在用的课本给我，我走到他的桌子旁边，侧身看着他的桌洞，发现了闪亮的光，我确信他在玩手机。我指着桌洞说：“就要这个！”这位学生直接把连着充电器的手机给我，我们彼此都没说什么，但教室的同学们似乎明白了一切，我平静的接着上课。
今天是周五，我想让这位学生把手机在下午放学带回家，下个星期不要拿到学校，于是中午放学我把这位学生叫到办公室，和这位学生的家长进行电话沟通。这位家长给我说了学生把手机带到学校的缘由，我顺便给家长交代了孩子在校表现。我从和家长的沟通中，明显地感受到家长对孩子的颐指气使，我顺便给孩子的家长做了提示：无论孩子在家怎样，家长都要和孩子沟通，如果不能和孩子沟通，首先家长要反思和学习，提高自己和孩子的沟通能力，孩子的倔强自闭是一种求助信号，家长更不能和他上墙，否则就无法沟通。我想我是不是对家长也开始上课，甚至有点不礼貌。
挂了家长的电话，我又开始和这位学生沟通，我说：“现在，我们两个是朋友，你给我说说心里话，你为什么和家长聊不到一起？”没想到孩子特别委屈，说出了和父母的矛盾，他一旦在学校有错，父母只有一句话：“看你还能不能念书，不想念咱就回家。”上次老师还没说什么，家长直接说：“回走，不念了。”这位学生说：“他们越是这样，我越不念书，我就是要和他对抗。”我和孩子简单的沟通了几句，劝孩子先去吃午饭，下个星期我们再沟通。
下午这位学生的家长主动加我的微信，我通过和孩子后来的聊天，已经心中有数。我就询问这位家长，平时怎样和孩子聊天，没想到这位家长和孩子说的一样。本来涐下午一直为中午和学生家长的交流说教成分多而反思自己，没想到竟然真的这样，我忍不住又给家长絮叨了很多，本来双方谈话我应该礼貌地倾听，但是无效的婆婆妈妈不如直接支招，但愿这位学生的家里今晚是和风细雨，学生明天是生机勃勃，茁壮成长。
撒贝宁在谈到孩子成长时说：“我愿意永远做孩子的同龄人。”我觉得这句话说得太好了。 父母不仅是孩子成长的领路人，而且是孩子成长的助跑人，父母供养孩子的肉体成长是动物本能，教育孩子身心健康成长是文明人的标志。
父母虽然给了孩子的生命，供养孩子成长，但父母还要教育孩子，如果说前两项是本能，那教育孩子就需要智慧，教育不是高高在上的命令，不是金刚怒目的对抗，不是棍棒相加的淫威，不是矜功负气的高傲，教育是和风细雨的柔软，是冬日炉火的温暖，是听君一席话胜读十年书的顿悟，是做你同龄人的贴心。
每一位孩子都是世上不可复制的璞玉， 作为父母和老师，不仅要有工匠精神还要有创新精神，方可让这块璞玉成为闪闪发光的宝石。
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