内驱力教育

欢儿的月考成绩出来了，语文99，数学85，英语111.5，加上史、地、生、政总分515.5，全班第二名，全年级恐怕也是一百多名了。

班上第一名总分527.5，这12分全落在数学了。

欢儿为了避免我们责怪她数学考的差，前天晚上吃饭的时候，就给我们打预防针，说数学难：“整个学校七年级1750名学生，只有两人做对了最后一道12分的应用题。”

昨天数学成绩出来了，晚餐时又跟我们说：“我们班数学最高分108分，还有两个91的，第四名就是我了。

我们数学老师讲都不讲最后一题，他说不会做的，讲了也不会做，会做的自然会做。”

我轻描淡写地回了一句：“哇，这么难。这样来说是还不错哦。数学都难的话，看来总分考全年级前100名是没问题了？”

“有问题呀，虽然在我们班上85分是第四名，但放在全年级来看，可能就不是这样了。”

“对，不要都说难，就自我安慰，要看到差距。同样是做不出最后一道应用题，人家其他的全对，你却错了23分，前面一道题都没错，想想人家平时的修为有多好。”

“不，他最后一到应用题对了一半，得了6分。”

“那也是6比23的差距哦。”

欢儿及时反应速度比较慢，一个简单的心算题，她要算几十秒到一分钟才能算出来。其实这个在她读三年级的时候，我就发现了。

当时我就一直在督促，要她自己平时多注意训练反应速度。

可是光说训练加快就能加快吗？

不能。想到自己平时做事情也喜欢不紧不慢，如果不制定一套合理的训练计划，光说要孩子加快，那又有什么用？

从今年开始，在教育孩子方面，一直想从外驱转向内驱。

这半年来一直在抖音学习内驱力教育方法。现在还在摸索之中，还没有足够的理论基础支撑去实践。

所以即使她们成绩差了，也没有暴力地使用强制管控措施。

张嘉添说：“外驱力教育只会导致孩子叛逆、抑郁，内驱力教育才能真正教育好孩子。”

应该是这样的。