与学生的沟通的有效度是造成有效教育与无效教育的重要因素。
好老师总是对孩子就事论事,而有的老师却总是攻击学生的品行。于是,两种不同的做法就产生了不同的结果。
同样的学生在A老师上课的时候积极合作,在B老师上课的时候却大闹天宫。其实,学生怎么样上课全取决于老师。
比如,当某位同学缺课一周以后再回到学校时,A老师会说:“欢迎你回来,我们都很想念你。”学生听了之后非常高兴,而且表现良好。B老师却说:“怪不得上个星期教室里这么安静呢,原来是你没来啊。”于是,在接下来上课时,这位同学总是竭尽所能地调皮捣蛋。
父母有些貌似仁慈的话反而挫伤了孩子的上进心。他们有时对孩子说:“我知道你不是天才。不期望从你身上看到奇迹。只求你尽力而为。只要你能顺利毕业,我们就谢天谢地了。”但如果换成这样的话语,鼓励效果就比较明显:“我们期望你学有所成。学习不是偶然的,它需要努力和决心。我们希望你做到。”
有一个故事是这样讲的:有一间楼房失火了。消防队员们冲进现场救灾时,发现里面有一个人仍然在沉睡。他们努力想把他搬下楼梯,但是却搬不动。他们正要灰心地放弃时,消防队长说:“把他叫醒,他自己就会救自己。”这个故事的寓意很清楚。处于厌倦沉睡状态的孩子,是无法被用意良好的救灾人员拯救的。必须唤醒他们的潜能,他们才能救助自己。
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