正面管教是近年来提及较多的教育孩子的一种方法，人们经常用“温柔而坚定”来定义正面管教的态度。然而我们可能需要更多的细节来帮助我们实施正面管教，下面内容根据书籍《正面管教》和本人的亲身经历来谈谈，如何进行正面管教，有哪些切实可行的方法。
共情
充分感受孩子心里的想法，认同并理解接受，进而提出建议可以帮助孩子建立归属感和价值感，也是正面管教的基础，正面管教应该是帮助我们与自己的孩子建立一种充满更多爱的关系，而更多时候，我们只是没有花足够多的时间与孩子建立真正的情感链接。
情感链接可以在我们的日常生活中轻易的做到，比如，到了该睡觉的时候，我们应该先理解孩子，他们可能还不想睡觉，我们可以说：“我知道你还想玩，但是现在该睡觉了”，又比如，当孩子要去幼儿园的时候，我们可以说：“我知道你可能会害怕陌生的环境，但是我们可以再勇敢一点点。”这就是通过情感链接进而和孩子共情。
参与感
当孩子出生后，我们习惯于照顾孩子的一切，但是这种惯性不应该一直持续，但是更多家长容易掉进这个陷阱，遇事时经常告诉孩子什么应该做，什么不应该做，其实孩子在出生1年后，很快就能有自己的思维和想法，而经过这个阶段后，我们更应该鼓励他们做决定，让他们有更多的参与感，我们经常可以使用启发式的问话方式让孩子参与到每一件事情中来。尽管这些事情我们心中可能早已有所决定。
例如，在阳台收衣服时，我们可以问：“妈妈要去收衣服了，你要不要来当妈妈的小助手？”在讲睡前故事时，可以让孩子主动去选择绘本：“今天你想读哪一本绘本呢？昨天你选择的那本学得真棒！”又如在要即将到晚餐时间，孩子没人看管了，你可以说：“妈妈要去给宝宝做一顿美味的晚餐了，可是宝宝没人看管了，你可以帮忙照顾一下他吗？”（实际上就是自己乖乖，不要捣乱）
这里的主要思路就是，给孩子提供可以接受的选择（可能两个选择都是在可以承受范围内的），给孩子提供帮忙的机会，让孩子获得参与感的同时，也能让其获得一定的成就感。
日常规矩
简单的事情重复做同样适用于孩子的教育，而对于孩子最好的学习方式和习惯养成方式，也应该是通过重复的做一件来完成的，而作为家长，我们可以做的便是设立日常的规矩，从而使得家庭生活中的各种活动能够切换顺畅。饭前便后要洗手，这是我们从小被教导的，也是我们应该进行正面管教的，习惯的养成需要长时间的坚持，这对于家长来说也有一定的考验，或许我们也会因为自己的惰性而忽视培养孩子的日常规矩，这是致命的。
对于奖励，我们也应该适度，虽然奖励能够帮助孩子更容易的完成他应该做的事情，但是过多的奖励会让孩子的注意力更多的放在奖励上，而不是日常的规矩上。
尊重
我们在和孩子相处的过程中，经常希望他们能够尊重我们希望他们尊重的一切人和事情，但是往往我们自己却忘记了尊重孩子本身，而往往尊重的建立是需要我们通过对孩子的尊重来完成的。而更多时候，我们的做法却刚好相反。我们有多少次打断了正在全身灌注做事的孩子，多少次否定了孩子的想法，多少次毁掉了孩子好不如意做出来的我们认为并不尽如人意的成果，作为家长，我们首先就没有尊重孩子的思考、成果和行为，但是我们却希望他们来尊重我们的要求。
我们应该做的是，经常给孩子一些善意的提醒：
“我们再过5分钟就要从游乐场离开了，你是再去抓一个娃娃呢？还是再去跳一会蹦床？”
“我们再过10分钟就要睡觉了，这一集看完，爸爸想知道这次汪汪队行动派出了那几只狗狗，待会要告诉我哦。”
“今天宝宝拉的臭臭是什么形状的，我觉得很像一个恐龙，这是宝宝的创作吗？”
尊重存在于生活的方方面面，不要试图让孩子丢脸来表现我们有多正确，我们应该试图通过尊重孩子来换取孩子对我们的尊重，一个被不尊重对待的孩子很可能会回报以不尊重。这是我们应该时刻牢记的。
幽默感
养育孩子更是一件极端辛苦的事情，如果我们陷入了负面情绪的陷阱，会让我们和孩子的相处显得更加的困难，这里也有很多现实写照印证了这一点，笑声是处理这种情形的最好方式。把自己也变成孩子，和孩子一起欢笑，并站在孩子的思维高地去创造一些游戏，让并不愉快的工作能够顺利完成是非常棒的。幽默是一种非常好的工具。
通常我们经常会命令孩子去做一些事情，例如吃饭、睡觉、洗手等，但是往往这样的言辞换来的结果就是被拒绝，然后陷入恶性循环，最后大人生气，孩子也并不会很自愿的配合做事，但是如果我们把命令换为邀请，可能结果会出乎意料。
“妈妈为宝宝准备了一顿非常丰盛的晚餐，但是需要一个小小品尝师，来评价一些妈妈做的东西是不是那么好吃，你愿意来做这个品尝师吗？”
“妈妈刚刚在宝宝的梦里藏了一个非常棒的礼物，但是不知道宝宝能不能够找到呢？赶紧上床睡觉来去探险吧？”
“水龙头开启了细菌扫描模式，希望发现更多的细菌并把他们消灭，有没有小勇士抓住了足够多的细菌小子呢？”
同理心
进入孩子的内心世界，理解他的发展需要和局限是尤为重要的，当孩子因为某件事情哭闹的时候，要想办法与孩子共情，理解孩子的真实需要，而不是表面的原因，例如，孩子玩耍气球的时候，气球破了，孩子嚎啕大哭，并且要求再要一个气球，可是家里已经没有气球了，这时，我们并不应该纠结在气球上，可能孩子只是因为气球破了伤心，或是气球爆炸时被吓到了，我们应该理解到事情背后的原因，进入孩子的内心世界告诉他，是不是因为气球爆炸了被吓到了？或是，气球没了，你是不是很伤心呢？然而转移到其他能安抚孩子伤心情绪的事情上，比如，去给孩子洗几个草莓吃，或是拿一个孩子也非常喜欢的玩具给他，告诉他，不要害怕，妈妈抱抱你，我们一起去洗草莓吃吧。这样的效果会比纠结在气球上，看着孩子无力哭闹要好得多。
很多家长觉得自己可以解救孩子，其实这个想法是错误的，我们刚铎的应该是做到理解和情感的链接，进入孩子的内心世界，用同理心去理解孩子，是要从孩子的角度去看待这个世界，并且承认他的能力和他的局限，我们应该经常问问自己，如果自己是孩子，我们自己会是什么样的感受或是做出什么样的行为。
坚定的态度
言而有信，答应了的事情势必要努力做到，并且坚持去做，这是让孩子能够更加认可父母的基本要求，对于很多事情，我们的言语要坚定，这是很重要的，其实孩子很多时候能够感觉到父母什么时候说话是当真的，什么时候说话并不是当真的。所以，更多时候，我们其实并不需要说太多，除非自己的言语真的能够做到。
有时候，我们说的越简短越好，我们应该让孩子看到什么是他可以做的，什么是不可以做的，而不是当他做了不应该做的事情惩罚他，当孩子拒绝从游乐场离开时，我们应该一言不发的直接把孩子从游乐场带走，而不是陷入跟孩子的争论和意志的对话当中去，并且，在这个过程中保持坚定和善的态度，不发脾气、不和他唠叨。我们要在尊重孩子的想法的前提下，坚定和善的处理类似的矛盾。
又如孩子不愿意穿衣服时，可以直接抓过来给其穿上，不用不停的跟他说，快来穿衣服，和他斗智斗勇的结果效果都不会很好，一声不吭的给他穿好就好了，我们的态度很重要，一言不发坚定的做会让孩子认为这是必须做的，如果他哭闹，穿完再由其哭闹，不与其争辩，等他自己冷静了再跟他说。
坚定的去做必须做的事情而不动怒，不因孩子的逆反情绪而惩罚他，时间久了，孩子便知道什么事情是他应该做的，什么事情并不应该做。
耐心
耐心是所有家长必须具备的素质，也是正面管教理念中非常重要一环，同时也是育儿的同时的育己，我们要明白，在孩子成长到能够理解很多事情之前，我们可能需要反反复复的交给孩子很多事情。在这个过程中，一个有耐心的家长会更好的和孩子和谐相处，我们应该鼓励孩子去做事情，而不应该奢求孩子能够在几次的教导后就能自发的去在下次做到，如果有这样的思想，我们就很容易造成对孩子的伤害，例如，我跟你说过多少遍了，你还怎么怎么样，这样的言语并不会起到正面的作用。
在耐心教育的过程中，我们应该理解到，孩子的行为是和其年龄相符的，我们的要求是和大人的认知一致的，这两者的矛盾很容易在我们和孩子相处的过程中引发我们的负面情绪，而这些负面情绪带给孩子后，孩子不仅不能按照要求做事，反而还会产生逆反心理。
例如，孩子玩完玩具后经常不会收拾，并且不会认真对待玩具，而大人的要求却是，不要乱扔玩具，玩完要归回原处，这便是一种矛盾，我们需要不断去告诉孩子，应该把玩具当成自己的朋友，善待他们，不要乱扔乱放，并且不要再多次教导之后就放弃或是因为孩子的不当行为而责罚他，对于不同的孩子，他们的秩序建立的节奏并不一致，但是大多数孩子并不会太快养成收拾玩具的习惯，需要我们不停的重复去做这样的事情，并且在这个过程中不要乱发脾气。
分散注意力
孩子很容易陷入某一种情绪中不容易出来，开心也好，伤心也罢，并不容易戛然而止，如果我们希望让孩子能听从管教，更多时候，我们需要合理的分散其注意力，在这个过程中，我们仍应该少说话，多行动，对于孩子而言，他们更关心的是自己能够做什么，而不是不可以做什么，当前的情绪和行为是他们能够做的，而大人的意志中需要中断这些活动，需要我们告诉他们，他们还能做什么。
例如，我们需要告诉他们要善待小动物时，不应该跟他们说，不要打他们，而应该告诉他，你可以温柔的对他们，喂他们东西吃，他们会很开心的。当气球爆炸了，孩子伤心害怕的哭泣，他们原本可以玩耍的东西没有了，陷入悲伤的情绪当中，我们应该给予他们关爱，让他们失去了气球却获得了拥抱，并且告诉他们还有一碗香甜的水果等着他。
有时，在分散孩子的注意力时，我们或许可以进行一些善意的欺骗，或者说以孩子的世界观去解释一些事情，当他们陷入自己的思考中，自然会从某一种情绪中间释放出来，例如，今天的早餐孩子想喝红豆粥，但是爸爸却买回来了一碗豆浆，孩子不愿意的哭起来，我们便可以告诉他，外面下雪了，把红豆粥都变成了豆浆，这是一种善意的欺骗，却让孩子感觉到了新奇感，并且愿意尝试这碗带着雪的味道的豆浆。
孩子们认为的“不”，和大人们认为的“不”的意义并不一样，当我们认识到这一点，我们就能更好的运用分散孩子注意力的方法了。
独特性
每个孩子都是世界上唯一的一个，他们都有不同的想法和个性，作为家长，我们要充分的观察孩子们的不同之处，接受每个孩子的独特性，进而更加尊重他们，理解他们，更好的弄清他们的个性、特征和能力，很多家长陷入了一种误区，经常会期望孩子做到他们可能并不一定能做到的事情，这种伤害是双面的，当孩子做不到时，他们会沮丧，家长也会失望，这并不利于家长和孩子的和谐相处。相反，对于孩子能力之外的事情，若是他们正在做，我们却要鼓励他们和安抚他们，并且适当的表扬。
对于坐不住的孩子，我们不能奢求他们能够长时间的坐着，而是尽量避免这样的事情发生，或是做足充分的准备，分散他们的注意力，孩子的专注时间本身就是有限的，这是我们家长应该理解的事情，只有充分理解了，我们才不容易在对于这种事情上生气发火。找到更多的方法去和孩子相处。
每一个家长都是孩子的教练，我们的任务是帮助他们更多的认识自己。我们只是一个观察者，我们应该在观察的过程中认识到孩子的独特性。
同时，我们永远不要低估孩子的能力，他们只是需要多一点机会、多一点时间、多一点鼓励，在这个过程中，我们要成分观察到孩子的兴趣和能力，定向的去培养他们，方才是对他们独特性最好的尊重。
正面管教是温柔且坚定的，温柔出于对孩子情感的肯定，坚定源于对规则明确的遵守，我们可以通过很多方法来帮助我们进行正面管教，为孩子营造参与感、帮助孩子建立日常的习惯、尊重孩子的思考和行为并适当的运用幽默感来和孩子相处，我们还应多和孩子共情，并且多多保有耐心，学会正确的分散孩子注意力，让孩子明白什么是可以做，在此同时，尊重孩子的独特性，让孩子的个性在自由的空间内成长才是对其最好的引导。
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