现在的鸡蛋还能孵出小鸡吗？

现在的鸡蛋还能孵出小鸡吗？

许多搞教育的人都懂得要变“要我学”为“我要学”的道理，即激发学生的内驱力，增强学习的积极性、主动性，才能更好地提升教育教学的质量和水平。李嘉诚也说过：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”教育亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。广大的中学师生，如果不是发自内心地热爱教育、热爱学习，就只能等待别人从外打破你，那么我们的基础教育培养的人注定成为别人的食物；如果师生能自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

现在广大师生的生存状况是怎样的呢？工作学习缺少内部驱动力，所有的动力全部来自外力。来自于学校的精细化管理。每天的时间被算计到分钟。著名的衡水中学，就是把时间管理做到极致的学校。在这所学校里，一切行动听指挥，整齐划一，计划缜密，落实具体。比如午休时间就是午休，连翻身都不被允许，更别说喝水、去厕所，规定几点几分干什么必须干什么，人在这个环境里，成为了无需思考的机器。不能说他们没有思想，他们的思想高度一致，就是考高分上名校，正是在这个思想的引领下，衡水中学取得了世人瞩目的成绩。

衡中的名校效应使得全国的中学校长都坐不住了，纷纷派人前去取经学习，所以可以说现在不只有一所衡中。人们只关注到光鲜的成绩，那些学校的领导有谁关注过教师和学生的真正成长？虽说学习本该就是艰苦的，但没有必要制造艰苦吧来学习吧。我们看一名高中在校生前半天的时间安排：五点四十必需到操场集合，那么意味着五点二十左右就得起床洗漱；读二十分钟书，这叫操前记忆；六点开始跑操，到六点十分结束；等待各项点评，如果得分落后需要加练。跑步带回教室，六点十五到教室，老师开始辅导；读书三十分钟，六点四十五吃早饭，二十分钟搞定，七点零五回到教室，读书、讲题，班主任已在等候并监视。七点二十五宣誓、唱歌，七点二十八老师进班，开始上课。接连上五节课，每节课四十分钟，十一点五十午饭。期间有一个二十五分钟的午间操，做保健操，讲题或练字。

现在的鸡蛋还能孵出小鸡吗？

学生的生活怎样，班主任老师就怎样。时间可谓抓得够紧了。这忙碌的生活是怎么来的？全是外力使然！假设去掉这无处不在的严格管理，“斤斤计较”“点点入目”的检查评比，师生能有这样的状态吗？师生在如此严苛的管理下，养成习惯了吗？答案是否定的。一些学生离开学校，再也不想学习了；有多少人走出学门多年，还常常做在学校手忙脚乱并被老师训斥的噩梦。但是有人提起这样的管理还沾沾自喜：我们的学生一抓就好。这样是能培养出大量的名校生，但其身心健康状况、人品性格一如其分数名次一样优秀吗？这是我们搞教育的初衷吗？

问题的症结在于：“你给的并不是我想要的”。施与者不了解、不尊重承受者，以自己的意愿为他人的意愿，强势孤行，即便得出好成绩，那也是暂时的，因为一切行为都是外力作用的结果。这就是为什么会出现一些亲子反目、师生如仇状况的原因。管理者并没有钻进师生的心里，看他们需要什么样的管理和教学。违背规律——人的成长规律和学科自身的规律，必定走不长远，且会存留流弊到很远。所以，今天的管理者不担心这鸡蛋还能孵出小鸡吗？

现在的鸡蛋还能孵出小鸡吗？