乘法数字间的级距

上个学期继用动物跳格子的方式带入乘法表后，这个学期，再次回到乘法表跳格子，体验乘法数字间的级距。

1.教室内，木地板上跳格子

给木地板编上号码，就是动物们的数字轨道。用铜山国动物赛跑引入活动。赛跑不是比谁跳得快，而是比谁跳得准。孩子们来选择当哪种小动物，在木地板上跳，每次要跳到自己该到的位置上。起跳点为0点，这个要强调一下，在后面主课本书写时有的孩子就是弄不清楚0的位置，以为0就是1。

乘法数字间的级距

小青蛙每跳一次前进1格

小兔每次能跳2格

小鹿每次跳3格

兔子妈妈每次跳4格

羚羊每次跳5格

猎豹每次跳6格

老师：“现在是**动物登场了，让这个小动物跳3～8步”（根据动物气质，教室场地大小决定）。每个动物睁眼跳三次，然后蒙上眼睛再跳三次。蒙上眼后，要走成直线都是挑战了，我会在旁边牵着孩子的手，跟随孩子，增加信心，让孩子坚定步伐。以后重复时我可以尝试不牵手。

教学目的：体验不同倍数的距离。跳得多不一定跳得远。下一次教学时，可以设定一个目标，让不同的动物跳，看看跳到最接近目标的地方，各动物要用几步（除法，整除或有余数）。

2.教室外，在地砖上跳格子

给地砖编上号码。同室内一样动物们跳格子，但会发现，格子变大也，肢体活动也变大了，自己睁眼跳，闭上眼会抬头看天跳。对于一步要跳四五格以上的动物，就很难一步跳到了。于是我们规定：每一格都要踩到，不是自己的号码用单脚（掰掰脚），落到自己的号码用双脚。

乘法数字间的级距

再玩一次：每人拿个沙包，先把沙包丢到自己要去的位置，单脚跳过去，双脚落地。

加上老师我们有八个人，每个同学按自己的学号跳这个数字的倍数（较动物开始抽象）。大家同时跳，每跳完一次大家轮流大声报数自己踩到的号码。

乘法数字间的级距

孩子们会发现，彼此的距离会越来越远，跳到十步时，1号和8号间要很大声喊才能听到了。

3. 教室内，摆积木

借助彩色积木，呈现跳格子。单脚跳的用香樟木块，双脚跳的用红木块。可惜红木块大了一点点。

乘法数字间的级距 乘法数字间的级距

4. 主课本上，用手和笔跳格子

乘法数字间的级距

先找点：

用纸笔和地砖的不同，数字位置要更精确，这个转换要在地砖上再体验一下。

乘法数字间的级距

孩子的呈现：

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同一直线上跳不同倍数：

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哪个数字是除了1和自己，别的数字都踩不到的数？（质数的引入）

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