最近和辅导员老师在一起交流，谈到最多的就是学生干部的培养，一个得力的学生干部不仅仅是老师和学生之间的重要桥梁，更是辅导员开展学生工作的有力补充和得力助手。
学生干部的能力是需要不断提升和强化的，当布置给学生干部的工作，得到的回复有“完成”，也会有“完成好”，两者之间仅仅相差一个“好”字，但是所呈现的工作面貌、工作效能可能会千差万别，也从侧面为辅导员加强学生干部能力提升提供更多空间。
“完成”，仅从字面了解，是一项工作已经结束，至于效果怎么样还是有待商榷的。
有的学生干部，按部就班按照老师要求去做，没有一丝一毫的工作拓展。
比如有一次找学生骨干们开会，关于申报一个国家级项目，已经从案例背景、主要措施、主要成效等几个方面详细介绍了一番，甚至把每一个部分的标题都已经列好，把主要内容都详细列举，希望同学们在第二次整合材料的时候能够把握重点。
毕竟第一次的材料“惨不忍睹”，自己经历过的活动，缺乏文字的叙事性和凝练性。
万万没有想到，第二次的材料，完全成了我开会时的“录音重现”，她们仅仅就是把我开会时的录音整理成了文字，一交了之，没有任何的归纳和描述。
值得肯定的一点，就是还知道要录下老师讲的重点，回去好认真整理。
有所疑问的是，这样的“完成”有什么效果和意义呢？
拖到最后一刻，材料草草完事，看起来已经完成第二次材料整合，但是“完成”的背后是没有用心去做，没有刻苦去修改，敷衍了事而已。
后续自然是第三次继续整理，学生干部也会从中得到一些警醒，不是“完成”上交了材料就达到了效果，而是要按照要求、标准仔细去打磨，这其中会化一些时间和精力。
既然花了时间和精力，为何不能在“好”字上多下功夫，不要返工呢？
“完成好”，固然是一项工作的闭环体现，更是对一项工作负责任的体现。
能够说得出“好”，说明你已经充分理解、熟悉工作规程和目标，能够自信应对工作要求，优质完成好工作任务，掌控力和自信心都是有的。
能够说出“完成好”，说明你已经对这项工作有充足的把握。
还有一位同学，布置过整理文字材料汇总，同学对分类的每一项材料都认真仔细检查，从文件命名、格式排版、图片尺寸、标题序号等各个方面都做了细致检查，一看到这个材料，足可以体现这个学生干部的认真负责，能够把一件事做好。
这样的“完成”，我想才是高质量、可持续的完成，学生干部的工作成效得到了体现，负责任、有担当、够仔细、很严谨的工作作风在实际锻炼中进一步提升。
对学生干部的要求要严，要有目标导向和问题导向，要指导学生干部怎么去做，做好过程督促管理，对于过程中的“疑难杂症”及时给与指导和帮助，学生干部工作起来才能有头绪，会更加充满干劲，“完成好”也会成为工作追求。
这仅仅是学生干部的培养的一种渠道，不是学生干部帮辅导员干活，就是帮忙的，而是要视之为一个提升自己综合能力的平台，辅导员的事务性基础工作，学生干部也会得到很多提高。
从介入目标到管理实施，从规范标准到材料整理，这其中的工作内容会让一个学生干部在工作能力提升多想办法、多下功夫，多向“完成好”不断迈进。
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