校本研究的三种基本类型之一：教学型教研
一、相关概念
教学型教研以教为着眼点，研究直接服从、服务于教学的需要。一般以课例为载体，围绕如何上好一节课而展开。活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究手段主要是听课与评议。研究成果主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。
1. 课例与课堂
课例主要涉及与达到具体的教学目标有关的课堂中具体的教学事件、教学行为，与完成教学任务直接相关。课堂不单是教学活动的场所，而是师生活动的综合性环境。
2. 课例与案例
案例是围绕特定的问题展开的，是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的。课例展现的是某节课或某些课的教学实际场景。
二、课例模式
1. 一人同课多轮
第一轮课，独立课；第二轮课，会诊课；第三轮课，反思课。
2. 多人同课循环
这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进。第一个教师上完课，第二个教师针对第一个教师课堂存在的问题上第二次课，第三个教师针对第二个教师课堂存在的问题上第三次课……每次上课方案都是同伴集体共同参与研制的。
3. 同课异构
4. 互助式观课
5. 邀请式观课
6. 反思式观课
三、课例特点
1. 教学性。课堂的本质是教学，而不是展示。
2. 研究性。课堂不仅是课程实施的场所，更是进行课堂发展与教学研究的实验室。
3. 实践性。课例研究的出发点和归宿是解决教学实际问题。
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