《有效教学十讲》阅读打卡8

阅读时间:1月15日
作者:余文森
出版单位:华东师范大学出版社

阅读内容:第八讲 新课程学习方式的基本特征
重要观点提炼:
学习方式具有主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性和创新性等八大特性。
主动性，是新课程学习方式的首要特性。它对应于传统的新课程学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为“我要学”和“要我学”。
独立性，是新课程学习方式的核心特性。它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。
独特性，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。
意义性，有意义学习则是一种以思维为核心的理解性的学习。其特点是学生全身心地投入，身体的、心理的、认知的、情感的、逻辑的、直觉的，都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完善。所以，有意义学习是一种发展人的学习。
交往性，就是共在的主体之间的相互作用，相互交流，相互沟通，相互理解，这是人基本的存在方式。
体验性，体验，是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验使学习进入生命领域。
问题性，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法，新知识的种子。
创新性，创新表现为突破和超越，它针对已有的东西，即书本上写的东西、教师讲的东西和学生自己已经掌握的东西。

自我感悟:
新课程学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，有许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。所以重要的不是列举和强调各种新的学习方式，而是首先从总体上认识和把握新课程学习方式的基本特性。