阅读时间:1月17日
作者:余文森
出版单位:华东师范大学出版社
阅读内容:第十讲 校本研究的三种基本类型
重要观点提炼:
校本研究即校本教研。教学型教研、研究型教研、学习型教研是校本教研的三种基本类型，也是校本研究的基本形式。
第一种类型:教学型教研
教学型教研以教为着眼点，研究直接服从、服务于教学的需要。这种研究一般以“课例”为载体，围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中。
第二种类型:研究型教研
研究型教研以研为着眼点，这种研究一般以“课题”为载体，围绕一个科学问题而展开，遵循科学研究的一般程序和基本规范，研究课题及其所形成的研究报告是研究活动的主线，发现、创新是研究的重要途径和产生研究成果的依据。
第三种类型:学习型教研
学习型教研，以学为着眼点，旨在通过学习来提高教师的教学水平和专业素质，为提高教学质量提供保证，为教师专业发展奠定基础。
自我感悟:
教学型教研、研究型教研、学习型教研三者构成了促进教师专业成长的三种职业生活方式，它们的有机结合较为完整地体现了校本教研的内涵和外延。教学型教研体现的是教师作为教育者角色的教学；研究型教研体现的是教师作为研究者角色的教学；学习型教研体现的是教师作为学习者角色的教学。提倡教学型教研，可防止把校本教研“神话”；提倡研究型教研，可防止把校本教研“泛化”；提倡学习型教研，可防止把校本教研“窄化”。这三种教研具有相对独立性，在实践中，它们又是相辅相成、相互促进、相互渗透的关系。只有既充分发挥各自的功能作用，又注重相互间的整合，才能卓有成效地把校本教研推进下去。
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