阅读时间:1月11日
作者:余文森
出版单位:华东师范大学出版社
阅读内容:第四讲 教学情境
教学情境这一讲主要讨论四个问题 :
第一个问题，情境到底有什么价值？为什么要创设教学情境？
第二个问题，教学情境有哪些主要类型？
第三个问题，我们一起来分析讨论一下当前教学情境创设过程中存在哪些误区 。
第四个问题，如何创设有价值的情境。
重要观点提炼:
情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。
情境能够激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。这是情境中的“情”的作用。
“境”就是用一种直观的方式，再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。形象说，“境”就是一座桥梁。有了这座桥梁，学生就容易实现形象与抽象、实际与理论、感情与理性，以及旧知识与熟知的沟通和转化，从而使学习和理解变得容易和有趣。
教学情境的主要类型有六种 :
第一种，借助实物和图像创设的教学情境
第二种，借助动作或者活动来创设的教学情境
第三种，借助语言创设的教学情境
第四种，借助新旧知识和观念的关系与矛盾创设的教学情境
第五种，借助“背景”创设的教学情境
第六种，借助问题创设的教学情境
当前教学情境创设存在的误区 :
1.形式化的情境
2.假问题的情境
3.缺乏真情的情境
4.“猜谜式”的情境(偏离教学的情境)
5.“电灌”的情境
如何创设有价值的教学情境 ？
1.基于生活。
2.注重形象性。
3.体现学科特点。
4.内含问题。
5.融入情感。
自我感悟:
教师在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发,引入、制造、创设与教学内容相适应的教学情境是必不可少的，合适的教学情境能激发学生的学习兴趣、引发深入思考，促进学生对学习内容的深入理解、掌握和迁移应用。因此，恰当的教学情境是提高课堂教学效率的重要途径。
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