1.细小事物敏感期，培养孩子的观察力
案例分析：妞妞通过扔线头这个工作，发展空间能力，通过动作了解事物之间的关系。妈妈和她一起玩儿，是对女儿行为的强化、肯定，这是一起游戏、陪伴，建立良好亲密关系的做法，值得称赞。有些家长不能理解这样的行为，就会定义浪费，粗暴制止。
后来妞妞收集头发丝，头发丝是亲密链接的证据，满足孩子亲密感的需求。头发丝也是解忧工具，会让孩子偶尔不快乐的时候，用来解忧。但是，如果这种行为变成了习惯，并越来越稳定，那么，就会形成条件反射，形成强迫。在解忧的过程中，忧虑越大，变成强迫行为的就越多。妈妈将头发丝定义为不卫生，贴了标签，扔了它，打碎了孩子的安全感，从自我中心出发，去定义孩子的行为，并未从儿童角度考虑，也没有理解孩子的行为，更没想到要呵护孩子柔弱、敏感的心灵。心理学会从微小的现象中看本质，长大后会爱收集爱整理，发展出强迫性整理，这也是内心又焦虑造成的。
兴趣是最好的老师。孩子们主动探索这个世界，背后就是兴趣使然，但是家长制止，用脏等来反对，导致了很多孩子兴趣被扼杀了，所以，填大学志愿的时候，无法选择专业，因为小时候，兴趣被制止、被剥夺了。还有一种情况就是造成孩子逆反，追求自由，通过坑自己来坑父母，达到报复的目的。大人切勿功利地评价孩子的兴趣，未来，职场的变化，越多交叉、越多跨界、越多整合，既专业又模糊。如果孩子对某种事物又强烈的兴趣，这会一直支撑着他坚持下去。这样，也容易把事情做好，获得成功。这种成功，不是家长定义的物质的丰足，而是精神的满足和幸福感、价值感。抑郁症的增加，也和兴趣有很大的关系。人对什么都不感兴趣，就是抑郁症的先兆。这其中的一个原因，就是童年的兴趣被压制了，人没有真正的兴趣，真正的热情，真正的激情，是不可能有幸福感的。
【自我感悟：想起自己对心理学的兴趣，可以说由来已久。但是一直当兴趣，并没有专业的学习。这是因为工作太忙了。但是，一直也没有离开心理学，所以，去年开始专业的学习，就感到能一下子找到感觉。原来自己的学习心理，初心还是希望对世界、对人有掌控感，这样才能带来安全感。但是，现在显然变了，更多用心理学来分析身边的人和事，能理解他们，理解世界、理解自己。把心理学知识运用到生活中，受益匪浅。也可以说与生活发生链接，也可以说将知识转化为智慧，同时，心理学还能够用来帮助身边的人，这也给我带来幸福感和价值感。这就是内驱力，驱动人乐此不疲的动力。马斯洛的“高峰体验”，也让我不断反思自己的人生。也许从前，我的“高峰体验”就是在人前表现，吸引人们的目光，也许是追求他人的肯定，并不是持久的、真正有价值的。真正有价值的高峰体验，是与事物之间发生深度链接，真正达到忘我的境界。弗洛姆《爱的艺术》中说，有的人纵欲来排遣孤独。这个纵欲有很宽的范畴，有吸毒、酗酒等，也有生活中的聚餐、看电影、K歌、养花、钓鱼等，但是这都是短暂的快感，无法获得长久的体验，或者说，这种高峰体验，并未有真正的价值。像王老师这样对心理学的研究与应用，并普及大众，应该是一种健康的、高价值的高峰体验。我呢，也期望从心理学中获得。这样持久的兴趣，也是人生的意义之一，正是我们获得幸福感的源泉。】
别强行打扰孩子的“观察工作”。这个很重要。但是大人多会处于自己的“好心”，不停的问孩子吃什么，穿的冷不冷，这会损伤孩子的专注力，而专注力，是学习好、做事成功的关键。可贵的专注力被损坏了，很难修复。
思维是可以被训练的，同理，学习能力和结果肯定也是可以提升的。但是，现在很多的学校教育是刷题、机械的练习，动辄布置几十套卷子来做。这损伤了孩子的学习热情，训练的是记忆，并没有训练思维。
【自我感悟：世面上很多的训练，都是形式训练，并没有内容。只有承载了内容的训练，才真正有意义。这就是很多主持人、诗词大会大赛内容空洞的原因。本质上这都是形式训练。而真正的训练，应该有丰富的内容，这样才是鲜活的、有血有肉的，才是真情实感的，才真正能打动人。而不是徒浮华的、规范的外表。】
2.空间敏感期：建立三维空间的开始
案例分析：“推倒重建不可惜吗”这是大人的功利化思维。孩子与大人衡量事物的标准不同，孩子是以是否获得快乐为标准。
孩子空间敏感期是培养观察力的大好时机。儿童主要使用爬、察看、探索。孩子反复做一件事，也是触摸觉和感知觉的发展。不停的往盒子里塞东西，是探索盒子与东西的关系，控制自己的肌肉，发展了肌肉背后的神经，这后面就是思维。所以，很多孩子的行为，都是有其意义的，家长要顺应、理解，做好安全防护和教育即可。过度保护，会造成不敢创新，一味退缩。
【自我感悟：现在的大多数孩子都被保护过度。天气很热了，还穿得很厚。我的孩子也是小时候被爷爷奶奶过度保护，造成大动作不协调。因为爷爷奶奶一方面是担心孩子受伤无法向我们交代，一方面也是溺爱。所以，孩子很少奔跑、冒险，和别人家得孩子一起玩耍，直到现在，孩子还是不爱运动，这都和小时候的教养方式有关。】
3.色彩敏感期：涂抹是一种表达，意味着与世界的链接。亦可以说，涂抹是一种语言，与世界交流的媒介，所以涂抹也是为书写、为表达做准备。喜欢某种颜色背后也有其心理学意义。喜欢黑色的人，可能有压抑、抑郁或是有黑色的经历。白色代表纯洁，喜欢白色的人有完美主义，不管人喜欢什么背后一定有执念，一定要尊重，
【自我感悟：我是喜欢白色，这是纯洁表达，也和我的完美主义有关系，表现在，凡事爱挑剔，总是看到不好的方面，和小时候的家庭教养、母亲的影响有关系。现在。自己理解了自己的行为，也理解了母亲的行为是她的原生家庭带给她的。所以，修复了很多行为，更加理解了“因为看见，所以懂得，因为懂得，所以慈悲。”“爱是恒久忍耐，是恩慈”，“理解一切，就宽恕一切。” 我们对一个自闭症的儿童，就能够理解他，因为知道他有病，但是对待一个正常的儿童，我们就诸多指责，其实很多时候是我们不懂儿童发展的规律，而是陷入自我中心，我行我素，以自己的认知去解释孩子的行为。如果有心理学教育学的知识，就不会那样解释，就会有科学的态度对待。】
4．绘画敏感期：绘画锻炼孩子的观察力，绘画发展孩子的想象力，锻炼动手能力。每个时期，孩子画的不一样，与肌肉发展有关心，绘画，也发展出一门专门的绘画心理学，看患者的绘画，就可以看出患者的心理。如果孩子总是乱画，意味着孩子是失控的、散漫的、任性的，缺乏理性的，走向另一个极端——自由儿童。这个自由，主要是指规则和纪律的缺乏。相反，是刻板的、机械的，过于教条的，受约束过多，这样也难以发展孩子的创造性。其实，教育，就是在自由与纪律中寻找平衡，尽量让天平保持平衡，不偏向任何一端。
【补充知识：孩子肌肉发展与绘画的关系、以及父母该提供怎样的支持：】
习惯与爱好是可以被培养的，孩子充分参与到活动中，课发展大脑神经，获得自由性和成就感，但是，如果是强迫的、被动的，那么，就会造成孩子厌恶，除非很成功，否则很难获得幸福感。
5.阅读敏感期：
【老师补充知识：孩子如果不爱说话，会有以下几个原因：大脑发育、夫妻关系、家庭氛围、挫折、受到否定、无力感。后来发展到不说了，反而得到很多好处，大人只能猜，孩子获得掌控感。】
【自我感悟：阅读可以拓宽视野，促进亲子关系。以前我认为，读书多就提高修养、滋养心灵，使人气质高雅。最近才明白，读书的作用，应该是为了明辨是非，培养审辨式思维，不至于人云亦云。因为我可能不知不觉受西方博雅教育的影响，把读书当作贵族生活，当时的贵族衣食无忧，读书只是精神的享受和愉悦，但是现实情况是，沉溺于博雅教育的人，并不具有改变世界的能力。
孩子和父母共读，使彼此拥有了共同的语言密码，有共同的生活，这个意义上，书籍是媒介。得到的好处是：家长成长，与时俱进，孩子在这样的氛围中，既与父母发生深度链接，又得到了文字的滋养。一些优质的儿童作品，提高了丰富的精神营养，儿童能够以角色自居，为自己树立积极的自我镜像，如勇敢、勇气、理想、善良、同理心……稍微大一点，到了五六年级，孩子大些了，认为故事中的人物使虚构的，这时再引入人物传记等，真实的世界中的伟大人物，为孩子树立人生的榜样，如果孩子能够以这样的人物为榜样，就能够坚定人生的信念，是最珍贵的理想教育。所以，海量阅读的意义是，为大脑建立一个操作系统，一个平台、一个背景，再进行专业的学习，这就凝聚成了核心素养，培养了思维能力、表达能力。
如果书读的多，却不行动，把知识变成一种占有和累积，这样，即使知识很多，并未转化为智慧，人就容易变成书呆子，因为，思考是永远不会失败的，行动却会，行动的失败是最高品质的反馈，促使人不断改进自己的行为，逐渐拥有改变世界的力量。所以，阅读+行动，缺一不可。按照皮亚杰的观点，从解决现实问题来形成观念，经过探索和思考，把行动抽象为观念，既是研究过程又是反思过程；而维果斯基恰恰相反，用经典来照亮前行的道路。这是理论指导时间。把理论转化为行为结构，这是观念建构和内化的过程。】
阅读兴趣的培养、能力的培养，绝不是一朝一夕的，也没有捷径可走。只有家长爱阅读，才能身教；小的时候，孩子在妈妈怀里一起读书，是最美好、最温馨、最静谧、最打动人心的画面。如果能开展家庭剧的表演，每个家庭成员承担角色，那么，又是一种再创造。幸福的家庭氛围、孩子对书的理解、合作探究、深度链接……终将刻入孩子的生命
6.数学敏感期：
数学好的孩子，理性高，按规则，有逻辑，相反，则感性、情绪多。
【自我感悟：我数学到了初中开始全面下滑。回忆起来，一方面可能与先天感性发达有关系，另一方面，初二的代数老师，是戴着厚厚酒瓶底眼镜、穿着邋遢、口齿不清的迂腐形象。我整天耻笑他说话不清楚，进而发展到厌恶他，讲课更是不愿意听。后来，初三时候，一个严厉的女老师，讲课掰开揉碎，特别清晰，让我似乎重新认识了数学。快中考的时候，小宇宙爆发，自己天天晚上刷数学题至深夜。中考数学成绩也非常好，这才考上了师范。因此我觉得真的是这位女老师改变了我的命运，至今仍然感恩。还有一点我认识到，随着年龄的增长，很多数学问题无师自通，可是那个年龄阶段，怎么都搞不懂。我擅长形象思维，抽象思维能力差，这和我的自我镜像和周围人对我的评价有很大的关系，如今认识到这么多，有个人和环境的双重原因，不断矫正、重塑自己的认知，就是期望自己在进行教育工作的时候，不再重蹈覆辙。】
采用游戏的形式，玩数学。
【自我感悟：寒假再次读了《56号教室的奇迹》，雷夫老师用游戏的方式，既夯实了孩子的数学基础，又培养了孩子的兴趣，让孩子爱上数学，这真是功莫大焉，事实也证明孩子的数学都得到了很好的发展。老师说举例时，尽量不用钱，担心孩子们受物质影响。我认为，也课适当用购物举例，这样才是数学的生活化，知识运用到生活中，解决实际问题，才更有意义。】
2020.5.18 21：30
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