找影子、比尾巴
今天，班里的任课老师被封控了，所以我们有了很多很多节语文课，拿来上完《影子》，再开一个《比尾巴》的头，学习生字。
在学到“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这一句的时候，我看着瓷砖上孩子们的影子，突然来了灵感，让第四大组的孩子们原地不动，其他三大组的同学站起来，去找他们的影子。
哇，这下班级可热闹起来，其他三大组同学哗啦啦地全扑过去，去看墙上的影子。第四大组的钰煊虽然一动不动，却也好奇地用眼睛去瞥墙面。果然有影子哎！梓瑞也开心起来，用手指偷偷给其他同学示意。司空见惯的影子印在墙面上，对于孩子们来说，宛如发现了海盗的宝藏。生活，就是藏在一个个发现的小细节里。
在课堂上找影子，这件事的意义在哪里呢？找到自己的影子以后，孩子们对这篇课文顿时就有了亲切感。于是，除了能正确流利地朗读，语调和感情的雏形也出来了。
在低年级的语文课堂上，活动很重要，情境很重要，模仿很重要。光靠“大家读出感情来”的指令，孩子们是学不会朗读的。
下课了，又是一群孩子齐刷刷聚在黑板前练字。
欣玥挤不进去人群，抢不到版面，跟我撒娇。依诺是她的好朋友，做事也麻溜一些，所以我请依诺下次写字的时候，带着欣玥一起，让她也能感受到练字的乐趣。
“练字要讲方法的，不能凭着感觉来，要看着语文书的范例，认真观察比对啊！”听到我说这句话，行动力强的梦萱，立刻就去拿来语文书，对比着写起来。
晨希和梓晗跟我邀功：“老师，我们的字是不是进步特别大？”
是的！会观察的你们，在粉笔的帮助下，字迹越来越好看。
从一年级开始带学生，对于语文老师来说是一种隐形福利。因为，学生在一遍遍地模仿之下，写出的字会越来越像老师的，说话的方式会越来越像班主任。可以说，我们带出的是儿童版的自己。
“中国好同学”
因为今天是哀悼日，所以不可以有娱乐活动，下午的音乐课自然也是不能上了，孩子们在我的看管下写拼音田字格本。
晚托的时候，我们继续写作业。宇晨突然告诉我，自己的本子不见了。这怎么可能呢，明明刚刚已经写了一半的呀？我帮着在班里问了半天，也没有找到，只好让宇晨回座位写别的作业。
直到晚上9点多，才破了案——
宇晨的作业本，跑到了欣妍的桌子上去。欣妍自己的本子呢？跑到了书包里。所以，晚托的时候，欣妍直接打开桌子上宇晨的作业，奋笔疾书起来，一节课都没有抬头。听说，好不容易写完了，她准备合上本子，发现我给宇晨写的评语，让他补上因病缺课的作业。于是，欣妍不假思索地继续写起来。这一写，就到了晚上八点多。
欣妍的妈妈也又好气又好笑，她认认真真检查完了今天格外多的作业，合上本子，母女俩才面面相觑。诶，自己的本子呢？
这真是一个让人百思不得其解的故事。如果非要给它一个合理的解释，那大概是欣妍下课收好了作业出去玩，自己又忘记了。宇晨的本子被路过的同学撞下去，又顺手被捡了起来，放错了位置。总之，一年级的小朋友，不认识名字，不认识自己的字迹，总是能干出来很多让人啼笑皆非的事来。
最大受益者是宇晨呀，哈哈哈，他丢了半天的本子，却莫名被补上了几天的作业。欣妍真是“中国好同学”！
笑归笑，太晚了，我还是提醒欣妍妈妈，让欣妍别写自己的那份作业了。白写了这么多冤枉作业，欣妍却没事人一样，听说，她自己要写，洗完澡以后就哼着歌继续写字去了。这种情绪稳定的孩子，总是看起来这么可爱。
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