需要，现在的孩子物质极大丰富，学习极大丰富，所以他并不缺，甚至是有点过量，因此才有可能导致他出现厌学气血这样的检查行为，就像我们平时也一样，学习要着凉，而是多了烦了，反而不好，李老师知道一个案例，就是小孩子吃饭，小孩子平时有很多零食让他吃正餐的时候就会不爱吃，家长在不停的追着她，问，更糟成他不想吃，这就是需要的一个呈现，当给的太多了，反而拒绝，让他缺那么一点，觉得饿，才会想吃
对于我们也一样，学会缴量，而是合理的调配时间，给自己的生活留白，学会躺平
马斯洛的需要层次理论，生理需求，安全需求，归属与爱的需求，尊重的需求，自我实现的需求，都是从低到高
关于情绪，有情绪的地方就是这个地方有需求了，因此，更需要停下来去看一看，提升觉察力情绪背后的卡点是什么？需求是什么？是来访者就可以问问她对这个情绪是怎么看的？怎么想的？她在乎的是什么？最想要的是什么？要么就是他不是他最想要的，要么就是求而不得
动机，跟情绪有关，他所做的事，如果情绪好，那她就会更想做，如果情绪差就不想做，比如说学习的时候，他开心的时候，他就愿意去做，他成绩就会好，因为他会评估这个事情做到的，做不到的风险，如果感觉太难了，就会放弃不做
作为一个孩子学习动力不足，可以和他具体的治疗是所有的学科都不好吗？不是，可能是英语是英语，所有的都学不会吗？不是，可能只是单词，记得不牢，陪伴她去梳理，然后过程中要顺势而为，不能跑的比他快，他才是自己问题的专家，他聊到哪跟到哪？当他发现他也没有那么差，也可以通过一些具体的方法去提升的时候，成就感就出来了
提升孩子动力：第一个让他缺，第二个有成就感，三感觉到具体操作的时候可以实现
人格就是人的脾气秉性，如果一个人一直以来挺小气的，但突然特别大方的话，就需要去考虑性格，后天的有好坏之分，态度决定命运，人格是先天的，无好坏之分
社会心理学
自我就是一个人对自己的评价，罗杰斯说，自我概念很重要，你是谁不重要，你认为自己是谁才更重要，那么你就会活出与你所认为的人所一致的行为想法
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