九月即将过去，开学一个月了，反思一下最近做了哪些事，接下来还要在做什么。
一、收发反馈器
现在班上的小朋友开始懂得上语文课之前做更多的准备了，得早点回班，因为要发反馈器。我采购了六个塑料收纳筐，按照1-10号，11-20号，21-30号，31-40号，41-50号，50-57号的顺序，在收纳筐上贴好标签，附上与座号对应的学生名单表。我以学生主动报名的形式，综合考虑学生的平时表现，挑选了8个小助手。其中6人负责使用6个收纳筐收发反馈器，另外两个小助手负责把清点好的反馈器放进手提箱里，以免6个孩子拥挤在讲台前。
最大的问题是目前新生刚进校园，同学之间比较陌生，很多孩子还叫不出同学的名字。一年级新生的识字量不大，根据名字叫学生上来领反馈器有困难。很多孩子在幼儿园阶段已经学了拼音，我把对应的学生名单发给小助手，加注拼音，尽快熟悉自己负责的组员。听到自己号数的同学，立刻到黑板前领取反馈器，并同时报出自己的座号。这就要求台下的学生要认真听台上的小助手念座号，否则就会错过领取的机会。
上完课，回收反馈器。十个十个地上来，将反馈器放在对应的收纳筐里。这样做的速度很慢，后面改为8个小助手全部上台，一组一组地上来还反馈器。有的学生不知道要放到哪个筐里，这时候，负责整理手提箱的小助手就上前询问学生座号，引导他们找到负责收发的小助手，放在对应的筐里。6个负责收纳筐的小助手清点好反馈器后，再把十个反馈器交给整理手提箱的同学。
不得不说，收发反馈器，对一年级新生而言，也是个技术活，还要训练一段时间。
二、爱护反馈器
一年级新生对反馈器充满了好奇心，动用各种感官了解它。记得第一次回收反馈器时，就发现右上角的纸质标签就丢了两个，放学后，马上用透明胶加固了。目前大部分的孩子是用手触摸反馈器，听完老师的要求后，能做到不玩反馈器。但有的孩子还是习惯用嘴巴来探索新鲜事物。说实话，当时的内心是奔溃的，但是面上还是和气地跟小朋友说“不”。对于不能遵守规则的小朋友，暂时没收反馈器，改用纸张写答案。另一方面，不断跟班上的孩子讲他们是反馈器遇到的第二批主人，前一届的大哥哥大姐姐爱护得很好，也希望他们能够爱护好自己的专属反馈器，让反馈器帮助自己在课堂上取得更大的进步。
三、尝鲜体验
第一次使用反馈器，不是做题，而是用于学情调查，了解学生在家的学习情况。在了解学情的同时，让学生熟悉反馈器的使用。如下图所示：
谁没按反馈器，谁在反复按反馈器，我一看便知。再借机卖关子，让小朋友对高科产品感到又惊又奇，它是怎么知道我在台下干什么的呢？
四、训练倾听与发言
现在把大力气放在训练学生的倾听和发言上。“小耳朵，认真听”“小眼睛，看老师”“同学起来发言，眼睛要看发言的同学”这几句话每节课都要念叨好几遍。有老师的提醒，大部分孩子都能做到眼睛看发言的同学。但是发言这块还比较薄弱，很多孩子讲不出选择的理由。有的孩子不敢发言，怕讲错了，被笑话。下周准备了有关的绘本《在教室里说错了没关系》，希望通过讲故事的方式，鼓励孩子发言。此外，每次提问，还要给孩子一些句式表达，练习发言。
五、小组活动
目前的小组活动以同桌对话为主，四人小组较少。我制作了简单的道具——发言牌，在四人小组里练习轮流说。有的孩子还是懵懵的，不知道要做什么，说什么。我想，接下来的每节课，走进2-3组，细致指导学生怎样在组内发言。
六、基于数据的学情分析
每次使用反馈器的数据图都要收集起来，结合平时的作业与考试情况，收集典型错题，进行学情分析。自己的数据感也有待提高，每天分析数据图都要想好久。希望自己也能通过一次次的分析练习中，从不熟练的新手走向数据大师吧。
十月即将开启，期待看得见的思考能在十月的课堂里呈现别样的精彩。
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