时隔多年，又回到了熟悉的学校，还是跟二十年前一样的青色小楼，门口的红色旗帜依旧鲜明又招摇。我从楼下仰望着，隐约从窗户中还能看见装饰用的彩条，一如我记忆中的一样。
随着时间的流逝，我对于小时候老师们的记忆已经越来越模糊，至今印象最深的只剩下上小学时的三位老师。
不过，前两位着实与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”没有一点儿关系。
第一位是我小学的班主任，她总是面上和蔼可亲，实际却势力至极。她只喜欢家境优渥的学生，家境不好或者家长没势力的同学她从来都是敷衍了事。
平时开门大谈欢乐一家亲，关起门来就打不服从她的学生。我目睹过她将一个没有捐书的女同学从讲台踹到了门口，也曾目睹过她狂扇一个调皮的男生耳光，逼我们一起骂他，又曾在校园文艺汇演上，屡次让我们唱歌颂她的歌曲。
当时我在台下看着她被同学簇拥着、同学们演唱着、她左右互动着、和蔼的微笑着，十岁的我第一次明白什么叫令人作呕。
第二个就是我的语文老师，她当时接替我们的班时已经怀孕四个月，又恰巧跟我和另外两位同学住在同一栋家属楼，所以平日里经常会碰到。
在我印象里，她对我说过的最多的话就是:“马玲真是没心眼儿，真是不如谁谁谁机灵……”无论周围多少人，无论在什么场合，声音跟宣誓一样印在我心里。
可惜我当时不懂什么是机灵，只是一直卑微地渴望她能够夸夸我，能够得到她的认可。
在明白她对我存在“偏见”是一次随堂测试后。同样的答案，别人都是一百分，她却给了我九十九分。
面对我的不解，她给的理由是:最后一道题你的排版不好看，三句话要分开写……
然后随手就给下一个跟我一样排版“不好看”的同学一百分。
此后的我便开始特别抵触语文课，抵触语文，甚至抵触上学。
后来，她休了产假，生产完给住在家属楼的另外两个学生都发了喜糖，独独没有我的。
长大后我才听母亲提起，原来只有我家没有关照过她的补习班，恰巧母亲也足够硬气，没有理会过她对于自己开设补习班的暗示。
原来“偏见”来源于此，原来不是因我不够好，原来就算我做的再好，她都不会肯定的。
再之后我们班就换了一位语文老师兼班主任，叫刘文勉。
这个名字我记得一辈子。
记得有一天拿到了前一天的语文作业，上边写了一个“棒”字时，我的心情就像是被光照亮的阴渠，第一次明白什么叫心里可以开出花朵……
于是我回家迫不及待的拿给奶奶炫耀，虽然她老人家不以为然，而我却开心至极。
从此，我开始认真学习语文，盼着上语文课，也会提前预习第二天的课文，满满的做好笔记，背书的速度也得到提高。
她是一位教育有方又循循善诱的老师，课上她经常给予我们肯定的眼神，鼓励我们积极发言，也会因为我们的调皮而小小的惩罚我们。
那些肯定，仿佛一道道光，指引着我一直前进。就连我喜欢文学跟这位刘老师有很大关系。
她掌管我们班的那两年，是我小学里最快乐的时光，班级里每次语文课也都是我们的快乐时光。在学习上她虽严厉但亲切，在课外又像我们的朋友。
小升初转学后到现在多少年过去，经历了那么多老师的教诲，却一直记得这位老师，也很感激这位老师。
也许，她恐怕都已收起教鞭甚至步下人生舞台。当她站在讲台上对着昏昏沉沉的学生授课时，不曾想到有一天，万千学生中的一个人，会在咆哮社会的一角静静追忆着她给我的人生光亮。
教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
所以，真心希望每一位老师都配得上“教师”二字。
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