今天在阅读肖绍明,扈中平.新时代劳动教育何以必要和可能[J].教育研究,2019,(8)论文时，看到了关于“新时代劳动教育仍主要出现两方面的异化“的内容，觉得很有价值，分享给你们。
一 方面是体力劳动教育中身体的异化，没有认 识到，在哲学、心理学、认知神经科学等领域 对身心融合关系的研究获得重大突破的时代 背 景 下 ，劳 动 教 育 的“ 外 在 化 ”、“ 规 训 化 ”、“ 去 身 体 化 ” 、“ 去 自 然 化 ” 等 问 题 忽 视 了 身心统一，以及身体在创造亲知知识、个人知识、实践智慧、道德品质等方面独特而巨大的作用;
另一方面是脑力劳动教育中精神的异化，轻视信息化、数字化时代对脑力劳动提出 的更新更高的要求，忽视探究新时代劳动教 育的物化、时空异化、自我异化和社会异化等 问题，拒斥劳动及其教育的精神属性、文化属 性和交往特性，以及劳动过程中劳动人民 创造的大众文化的价值和新时代数字文化创 意的意义。
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本文标题：学习笔记|劳动异化
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