几日来一直在整理课题结题报告，接下来还得补开题报告和中期报告。书到用时方恨少啊！无法找到合适的理论支撑，也不知道该如何引经据典。不敢也不愿意去借鉴别人家现成的东西，只有靠自己。好在诗词教学这一块是真正做了些探索的，并不缺实践经历，世上没有白出的力，没有白做的事，每段经历都是人生的财富。光结题一万多字的书写，全凭对以往诗词教学工作的回顾和梳理，感觉真的很不容易。
总以为是自己记忆力不好，无法对一些读过的理论方面的书籍，信手拈来。自嘲说读过的书，都是被我吃掉，然后消化了的。现在想想，却不是那么回事。做学术研究，是需要深入系统的阅读。仅仅靠平时浅层次、碎片化的阅读，如果不经过思考，不联系实际，那么这些书读完之后是不容易，在人的大脑中留下什么痕迹的。
于是便有了有目的的阅读，为写出一些学术性的东西来，一定需要从别人那里找到相关的经验和理论的支持。就像朱永新老师那样，写出一万字左右的报告，需要有100万字的阅读量。这才想到，原来是写引发了读书的需要。这便是那些做学问的人，为什么学问是越做越渊博，著作越写越深刻的缘故！这么一比，感觉自己读的书真是太少了，难怪写出来的东西，咋看都不像学术论文，总是缺乏理论的高度！
读与写，与个人的学习而言，原就是一体两面，相辅相成。读是吸纳，写是倾吐。读是写的基础和前提，没有大量的阅读，便不会有有深度的思考和表达；写是读的成果和升华，没有写的转化，读便失去了大半的价值和动力。读的多了，产出了自己的思想，就需要通过写来输出；写的时候，会需要更多的依据作支撑，别要进入更广泛而有目的的阅读当中。这个时候的为写而读，实用而高效，大量资料文献的查询和阅读，会让人的阅读、思考和表达能力迅速提升。
因此，提倡老师进行专业阅读和写作，做课题研究，让大家边实践收集资料，并进行总结梳理，对老师个人而言，成长与变化还是挺快的啊！
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