再读孔子的教育思想

1.再读《孔子的教育实践和教育思想》这一章节，我想重点学习和思考他所提出的3点教育方法总结，分别是因材施教、启发诱导学思行结合。

因材施教是孔子在我国历史上第一位提出的教育家，他主张根据学生的个性特点和个别差异，采取不同的教学方法，主张解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。最常用的两种方法是跟学生谈话、个别观察

或许在现实中，老师没有足够的精力，更或许老师没有足够的慧心和智慧，这让我想起了《教育向美而生》的作者郑英的故事，她在这本书中写了很多自己因材施教的案例，让我深受感动，印象深刻，别有启发。我我想起了特级教师于永正的教育故事，丰富生动、有借鉴启发意义。

我们就应当并且积极地提升自己，做一个更能够因材施教的大先生。

孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，他认为“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”主张教师要发挥主导作用，要充分调动学生的积极性。具体方法是，由博返约、扣其两端。

或许在进行启发诱导时，我们当下有更多的方法，比如说类比，比如说设置问题情境，但你能适时恰当地对学生进行方方面面的启发诱导吗？这实在是考验着教育工作者的智慧。我们唯有阅读更多的故事进行反思，进行实践，才能提升启发诱导的水平和成效。

学思行结合指“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考不宜偏废，应当结合起来。学是基础，思考有助于深入认识，最后学以致用。学是手段，不是目的，行才是终极目的，行比学更重要。

这启发我什么？不要一味地刷题，不要一味地学习书本知识，我们更多的是将所学有所用，有所实践和创新，并在实践中反馈指导理论

。

我们反思：自己当下开展的学习，对孩子开展的学习是有用的吗？是有效的吗？是合理的吗？我们要如何调整呢？

2.在论教师的品格中，总结出六条：学而不厌、诲人不倦、温故知新、以身作则、爱护学生、教学相长。我想，只有真正的大先生，才能做到这六条吧，作为普通的教育工作者，我们之所以普通，是不是因为缺少了这样的品格品质呢？

我们对照标准，对照先人圣贤提出的若干条条框框，缺少哪些呢？做的如何不足呢？是否到了及时弥补提升的时候了呢？