当孩子的智力发展开始接近浪漫阶段的尾声的时候，循环的成长过程使他开始倾向于精确正式的学习。
《教育的目的》第二章阅读札记之8
精确知识的学习，语言就是第一个要素。
从孩子11岁开始，需要在精确知识方面获得逐渐增加的注意力，最后从12岁到15岁的三年时间里，必须大量的语言方面的内容来丰富自己。
学习语言一定要记得，一些办文学性质的科目，比如历史，将会被融合与语言学习当中。
可以这样说，如果不学一点历史知识的话，很难去阅读文学作品。
语言这门学科，怀特海所称之为浪漫精神来表现，而不是让学生服从于那种大量系统性的，需要精确记忆细节的考试。
除了历史之外，还有科学，应该也处于他的浪漫阶段。
学生应该自己观察自己实验只要求有局部的精确思维。
读到这些章节的时候，有些想哭的欲望，在我们的学校教育当中，可以说从一年级开始，学生就是那种大量系统性的考试来完成了历史，科学方面的浪漫精神。
这无疑是一种扼杀，扼杀了孩子们各种方面的浪漫积淀，扼杀了孩子们的各种探究，实验，观察的能力。
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