教学的勇气，让我们走得更远

教学的勇气，让我们走得更远

教学勇气，是帕克.帕尔默写的一本书的名字。全名是《教学勇气——漫步教师心灵》，在这本书中，作者提出，教学的勇气在于教师有勇气保持心灵的开放，而保持心灵的开放，在我的理解是一位老师保持一颗积极的，开放的心态，能在教学中汲取营养，从而不断提升自我的教学素养，进而以专业赢得自己的职业尊严。

今天，孙主任亲临我校指导我们学校英语教学工作，我校几位英语老师在镇教研室蔡主任的带领下，聆听了刘老师和张老师等两位老师执教的英语课，两位老师都是刚刚入职不久的老师，今后的职业生涯还很长。现在，请允许我就听课过程中的一些随感和听后的一些感受，谈一下对两节课的看法，说的不对的地方，请两位老师海涵，也请各位领导批评指正，更希望孙主任能给我们提出更好的意见和建议。

先来说一下刘老师的课，我感觉刘老师的课堂教学在遇到课堂意外状况的情况下，能坚持完成课堂教学，值得我们赞许。本来备好的课，却遇到课件无法使用的状况，在课件深度参与课堂教学的当前，可以说是致命的，特别我们今天要讲的课是英语课，英语课堂教学现在对课件的依赖度应该足以改变整节课的课堂呈现方式和环节的展开。无法，意外已经发生，刘老师及时调整教学策略，充分发挥传统英语教学的优势，以读写和问答练习等教学方式，引导学生基本完成了本节课的教学任务。

面对课件无法使用的状况，一个刚刚入职三、两年的年轻教师，心中发慌是应该的，如果，这样的状况发生在我这个教了20年的老教师身上，也会手足无措的吧。

英语的学习，就是语言的学习，而语言的学习是人类文明得以传承和延续的根本，甚至我们可以说，是语言造就了人类，在《人类简史》中，作者甚至认为正是人类语言的“八卦”能力超出了其他物种的语言，人类才得以从自然界中崛起，一举站到了食物链的顶端。如果没有语言，人类文明将无从谈起。可以说，语言的学习从人类远古时期就已经开始，而电脑和多媒体的兴起只有短短几十年的时间，在这之前，人类的语言学习亦是“高效”的。

我的意思是说，当前对多媒体的过分依赖是英语教学的一个误区，多媒体就是教学一个手段，但绝不是一节课的全部或者说“重点”。语言的学习关键在什么，我觉得不外乎三点：1.语境2.模仿3.重复。这是语言学习的基本手段也是最有效的手段，一个孩子从呀呀学语借助这“三板斧”，从来没有借助什么多媒体，在五六岁的的时候，照样能能言善辩，甚至口若悬河。那么，我们的课堂教学应该回到语言学习的源头，关注的是语言学习语境的创设，引导学生进行正确的模仿，组织学生进行有效的重复。只有这样，语言的学习才能是高效的。

肖尔兹说，心灵从不会真正放弃曾经拥有过的东西。这就要求我们老师在课堂上要精心设计每一个教学环节，精心锤炼每一句教学语言，精心锤炼每一个教学动作……因为课堂上发生的一切，都将进入学生的心灵。若干年之后，也许这节课学习的知识已经随风而去，但是老师的一颦一笑，一招一式，一点一滴，会在一个不经意的瞬间浮现在孩子的脑海，那个时候，我们希望，孩子的脸上浮现的是一抹不易察觉的微笑。

知识，在课堂学习中是什么？是目的也是手段，作为语言的学习来说，教材提供了我们学习语言的素材，这就像是把一堆食材，摆在我们面前，需要我们运用教学智慧，将之做成一道色香味俱全的“大餐”，这份大餐在帕克.帕尔默那里成为为“伟大的共同体”，这个伟大的共同体需要教师敞开心灵接纳所有的孩子，以全心的投入把孩子，教材和老师本身带入一个紧紧围绕在学习的共同体。我感觉这更像是一个场，一个在老师和学生乃至和教材真实、真情碰撞中产生的场，这个场把课堂的一切凝聚在一起，不可分割。

下面我再谈一谈张老师的课，张老师比刘老师更“新”，今年九月份刚刚走上讲台，可以说，今天听她的课，让我眼前一亮，整节课讲得有板有眼，有模有样，有滋有味。虽然是一位刚刚入职几个月的老师，但是感觉非常“老道”。整节课的环节清晰流畅，教师有清晰的目标意识，知道要带领孩子们去寻找什么，发现什么，掌握什么。在教师的引领下，整节课的教学任务完成度还是比较高的，的确超出了我们对一个职场新老师的预期。

如果想要进一步提升自我，我建议张老师要从以下几个方面入手：

一、课程标准

课程标准是我们进行教学的根本纲要，是我们制定教学目标，设计教学环节的最高指导思想，张老师要认真的研读英语课程标准，明确小学英语甚至1-9年级英语教学的总体目标，分段目标，以及各项细化的目标以及为完成目标提出的教学策略和建议等，教师在认真研究之后结合教材，进行整合，然后落实在自己的课堂教学之中。

二、找准重点，打磨细节

研读课程标准，细读教学参考书，才能明确我们要教什么，怎么教，教到什么程度，在课堂教学中才能找准教学的重点和难点，准确把握关键，有的放矢，高效的完成教学任务。

天下难事起于易，天下大事起于细，一节课不求完美，但求精益求精，这就需要一个老师对教学细节进行如切如磋的打磨。只有这样死磕细节，教师才能掌握教学的“术”，成为一名合格的“教书匠”，而由匠到师的升华则需要在解决的“术”的问题之后，才能有所精进。

以上是我对两位老师的两节课，一些不成熟的看法及建议，说的不对的地方，请各位老师和领导批评指正。

在我们评课之后，孙主任结合两节课，对我们小学阶段的英语教学提出了高屋建瓴的指导意见和建议：

1.当前，我们很多学校都是兼职英语老师，要注意学科教学之间的迁移，语文的文本感悟，数学的难点突破等等对我们英语教学都有启示，我们要善于从其他学科的教学中去感悟英语教学的一些策略和方法。

2.英语课堂教学一定要用英语作为课堂教学语言，可以用一些教学短语来组织课堂。

3.不要刻意把英语翻译成汉语，注意渗透和涵养学生的英语思维，如果借助图片或者动作等形式可以让学生明白单词甚至句子的意思，就不要再解释。

4.英语的学习和语文的学习有很多相似之处，比如语言学习词不离句，句不离文，让孩子在整体语言环境中去感受感悟单词或者短语甚至句子的意思。

5.教师要有清晰的课堂教学思路，设计的环节要清晰连贯流畅自然，要由易入难，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

6.课堂教学，环节要紧凑，节奏要协调，效率要高效，提倡小组合作，小组竞赛等形式来提升学生的积极性和激发学生竞争意识，从而提升孩子们的专注力。

7.语言实践要多样，活动设计丰富多彩，量要充足，提倡生生评价和生生互动。

8.加强背诵，课本中的文本必须都要背诵，听说读写多层次渗透，多角度练习，全面提升学生英语素养。

9.端正教学态度，牢抓教学常规，抓住平时的每一个40分钟，向40分钟要质量，要能力，要素养。

正如帕克帕尔默所说，只有探究和达成优质教学的内心世界，在教学中建立和学生、同事们的共同体以便更多地了解自己以及自己的教学，我们一定会在实践中成长，并走向理想的教学境界。

帕克帕尔默引用诗人Sartoon的几句诗表达了自己的信心和愿景：

“我，曾历经沧海桑田

戴着别人的面具

不断迷失，失去我自己

……

如今，我终于变回我自己！”

愿我们，在不断找寻的过程中，找到真正的自我。共勉！