放手——有度

        从凉水井中学故事的分享中，我感慨万千，  意识到了咱们乡村教育的改变迫在眉睫。正因为凉水井中学发现自己的不足后，及时利用互联网，打通孩子们学习的边界找到属于自己的定位。超越翻转课堂、全方位大教育观确立，“自主学习与管理新生实训营”，这一切都让我们叹为观止，这是在培养学生适应未来学习的节奏啊！它留给我们的是无尽的思考：我们如何真正放手使学生成为学习的主人？如何理解课堂的“乱而有序”？如何从自己到课堂开始培养“小老师”？

   

        其实在听完张主任和小讲师们的解说后，究其所以然，我归结为：放手但要有度。在课堂教学中，老师要时刻注意自己的隐性作用，要记得自己是服务于学生的。但是放手不等于丢之弃之放任之，它要有度，要由老师从旁侧指导、监管和统筹。否则，我们的课堂就会变得一团糟。而怎样让课堂“乱而有序”，这就要归功于培养小老师来配合老师工作了。小老师的培养方面，主要还是从“四强”方面考虑：管理力强，责任感强，组织力强，协调监督力强。正如“学习金字塔”原理，有了小老师的协助，就可能影响和感召一个班集体，这样，相信我们的课堂会大放异彩。

        当然，所有这一切的保障都来自于我们教师无形中的指导和监管。一切新事物的出现，必须要有高效的制度机制做后盾。只有我们统筹兼顾好所有孩子，放手的同时有度调配，必将迎来新的教学模式！