一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。
时间可以看见吗？
时间可以摸到吗？
为什么我们常说“一寸光阴一寸金”？
“寸”是测量长度的单位，为什么要用来计量时间呢？
经过这两周针对“时间”的学习，孩子们非常容易理解为什么古人用长度单位来测量时间，“铜壶滴漏”、“圭表”、“日晷”都是古人用来计量时间的，比如“圭表”，古人用“立杆侧影”的原理来判断时间早晚，并制造了专门的测量工具，说明在很久很久以前，时间真的可以用尺测量出来 。这些知识看似离我们很遥远，其实和我们的生活息息相关。
当孩子们学习了日晷的计时方法，立即和墙上挂的钟表联系起来了，他们会理解原来钟表是这样来的，会和生命起到链接，而不是一个仅仅记录时间，毫无生命的工具。我们的祖先创造了人类历史上灿烂的科技和文化成就，是中华民族对人类的伟大贡献，因此，对计量文化的传承，就是对中华民族的民族自豪感、民族凝聚力的传承。为师者，有责任和义务在孩子能够理解的范围内传递中华民族的自豪感。
一个人的年龄到了六十岁会被习惯性地称为“花甲”，也就是我们常说的六十甲子，什么是六十甲子呢？这与我国古代时间计量上的“干支”纪年密不可分。我们再次请出《黑暗传》中从两个蛋里出生的十个男孩——十天干和十二个女孩——十二地支。盘古隐匿，天皇出世，又无岁数和年月，又无春夏与秋冬。天皇那时来商议，要把天干配地支，一年分为十二月，六十甲子为一旬，这时方才定年岁，寒来暑往一年春。
那么，天皇是如何配天干与地支呢？天干以“甲”字开始，依次与十二地支相配合，地支以“子”字开始，到第十支时，十天干已全部配完，那么再次请出十天干与第十一地支相配，以此类推，需要六个循环，称为“六十甲子”。所以六十年为干支组合纪年的一个完整周期，之后周而复始。
此时，孩子们说：春节晚会说今年是“辛丑”年，原来是这么排的呀！于是，纷纷开始找自己出生这年是什么年。课堂气氛异常地活跃，我很享受此时的状态，孩子们用崇拜的眼神看着我说：“艾米老师，你怎么知道的这么多？” 我说：“因为我也是一直在学习呀！”我可爱的娃儿们，因为有你们，所以老师才会在学习的道路上一直不敢停歇，才能够更好地引领你们的成长，孩子身边成人的生命状态胜似一切语言的力量。
经过漫漫历史的长河，我们终于走到了今天。我们一起感受地球的呼吸：
年的呼吸是春夏秋冬；
月的呼吸是新月和满月；
周的呼吸是上学和周末；
日的呼吸是清醒和睡眠；
时的呼吸是上课和下课；
分的呼吸是读一首古诗；
秒的呼吸是眨眨眼睛。
我们共同生活在地球上，用身体感受时间的定义，让无形的时间成为有意义的存在。
我们又从“年”学习到“秒”，学习如何判断一年中有多少个大月和小月，学习一个小时可以做哪些事情，一秒钟很短暂，但是又是那么地珍贵。通过对生活常识的学习和理解，让9岁的孩子稳稳地扎根于大地上。
时间的学习暂时到这里，还有更深入的知识等待着孩子们。
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