李镇西老师优对生培养方面也有详细的介绍个人经验和教育理念。
优秀学生是指品德学习和各方面能力都优于同龄人的学生，培养优生的意义显然是不言而喻的。
素质教育并非是一刀切的教育，既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育，尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的优生，最终成为对民族，对国家有用的高素质人才，应该说这也是素质教育的题中应有之义。
对优生的感情几乎是不需要培养的，因为教师对优生的爱几乎是天生的，但我们对优生的认识却未必正确而且全面。
当我们第一次从新生报名册上认识优生，是应该清醒地认识到，他们并不是自己教育的成果，而是学生、家长和小学老师共同教育的成果。说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育。
一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生相对要好一些；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的好学生、家长的好孩子，所特有的一些毛病。
具体说来，优生一般具有以下特点：一，思想比较纯正，行为举止叫文明自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象；二，求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，因而成绩较好；三，长期担任学生干部，因此，演说能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在班上同学中，容易形成威信。课外涉猎比较广泛，爱好全面，知识面较广。
由于智力状况比较好，学习较为轻松，容易自满，不求上进，长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心，在畸形的升学率压力下，优生之间容易产生互相嫉妒，勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争，从小就处在受表扬或荣誉被羡慕的顺境之中，因而，对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
应试教育的大背景下，一些教育者不但只注重优生的学习分数，而且一好遮百丑，把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了。相反，他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上却被教育者忽视了。切不可认为，优生教育只是维持教育，而应该意识到，优胜教育的艰巨性，复杂性绝不亚于对其他学生的教育。
培养优生六大方法：
第一，引导优生树立志向。优生一般来说，智商较高，即使不那么刻苦学习，也会在班上名列前茅，高中毕业也能考上大学。因此，要让这些学生真正发挥自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，班主任就应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到志存高远。
李老师常常通过谈心让优生意识到成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在就应该比别人多一份努力，引导学生励志最有效的方法之一，给他们推荐有关伟人名人的转集读物，是优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中，认识自己的使命。
第二，帮助优生认识自己。一般来说，优生有较强的自信心，但同时，有些优生对自己的不足往往认识不够，也有的优生对自己的人格修养知识框架，能力，结构等综合素质也缺乏科学的分析与评价，还有些优生对自己某些方面的发展潜力认识不足。
如此等等，都妨碍着他们进一步充实自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终也阻碍着他们成长为教育者所期待的高素质人才。
所以我们应该帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动正确，全面的认识自己，进而有针对性的发展自己。
第三，教育优生保持童心。一些优生随着荣誉的增多和头脑的成熟，虚荣，自私，骄傲，自大，心胸狭隘等心灵的毒瘤也开始滋长。由于他们在班上往往有较高的威信，因而，他们的这些毛病在班上产生了消极影响。
要让他们通过与班上同学平等相处，感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让优胜之间面对分数和荣誉，学会待人处之互相谦让，培养自己豁达而淡泊的心境，适当淡化这些忧伤，一帮助优胜去掉他们头上自我陶醉的关怀，回复他们普通同学的感觉，使他们保持一颗纯朴童心的有效方式之一。
第四，激励优生超越自我。许多优生本来可以成就一番辉煌，事业却只是找到了一个谋生的饭碗。造成这种遗憾的原因很多，其中重要的原因是本人不具有战胜自我，超越自我的勇气，毅力和能力在未来人生的道路上千万不要自己埋没了自己。
激励优生超越自我的要点有，第一，尽可能多的让他们在各个方面实现，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质。二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自己，甚至教育者可以有意识的设置一些难题去折磨他们，让他们再一次次自己与自己过不去的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，正是从战胜自我，超越自我。
第五，训练优生受挫心理。长期处在金字塔尖的优生们很少品尝失败和被冷落的滋味，这就是他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种打击，往往情绪低落，悲观失望。个别学生甚至对前途失去信心，失去信心，失去性的受挫心理。
首先，不可将优生的身份和地位在班上特殊化，应与其他同学一视同仁，这样优生本来就是和一般同学一样，就避免了因某些因素可能出现的失落感。
其次，优胜担任学生干部不易搞终身制，而应合理轮换是优胜适应能上能下的学生干部机制。
另外，对优生犯错误切不可迁，就应该严肃批评，让他们习惯于挨批评，包括严厉的批评，甚至必要的处分。
最后也是很重要的一点要多给优生品尝失败的机会，这当然不是说有意愿优生不断失败，而是引导优生尽可能多的在不同领域，不同方面摸索尝试，在此过程中，必然会有失利。而当优生对此习以为常的时候，就学会了坦然面，人生路上的失败，挫折和各种意想不到的打击。
第六，培养优生创造能力。培养学生创造能力的重要性是不言而喻的，一般来说，优生的学习成绩是很拔尖的，但在应试教育的束缚下，高分低能的现象却不是个别的，而未来社会对人才特别是创造能力要求越来越高。
因此，决不能满足于优生名列前茅的考试分数，而应有意识的培养其创造能力，创造能力的培养。首先是创造性思维的培养，要优于让思想冲破牢笼，在坚持正确的政治方向和辩证唯物主义思想方法大前提下，培养学生追求科学，崇尚真理的精神，让学生大胆的冲破迷信权威的思想牢笼。总之，让他们养成善于质疑，勇于否定，独立思考，积极创新的治学方法和人生态度。
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