应用篇－情绪引导

      引导孩子做阶段性总结，当孩子坚持一段时间后，和孩子一起回顾一下整个学习过程，盘点自己的成长点，比如知道更多事物的英语表达，能读更长的句子，句子读得也更顺畅等。同时把孩子学过的绘本都拿出来，告诉孩子这些都是他坚持不放弃得来的，并且告诉孩子如果我们坚持下去以后会更好。让孩子从阶段性的成长中体验成功的感觉，从而逐步形成自我效能感。学习的过程并非总是风和日丽的，记得孩子在RAZ的学习中，第一次接触到特殊疑问句时觉得难而豪淘大哭。我能做的就是平静的抱着孩子，等着孩子把情绪喧泄出来，再和孩子一起找原因，然后告诉孩子这个句式其实在前面的级别中也有接触到的，只是它在Focus question里出现不要求跟读，现在你经过一段时间的学习是具备了读这类句子的能力，只是你还不习惯，多练习几次就会习惯的。情绪初步稳定后，陪孩子玩他喜欢且擅长的活动，把英语学习暂时放下，让孩子从挫败的情绪中走出来。在接触到第三人称物主代词his,hers时又一次被难哭了。安抚好情绪后，接下来的一周都与孩子玩这个绘本游戏，让孩子在情境中去感受，不强求孩子跟着说，只要孩子能开心的静静旁观就可以。现在和孩子谈起那俩次哭鼻子的情形，孩子觉得自己挺搞笑还蛮可爱呢。从顺境逆境中陪伴孩子成长，培养胜不骄 败不馁的品质，这比现阶段学习到多少知识更具价值的地方。