2023年1月8日
阅读书籍：《大概念教学》，刘徽/著，教育科学出版社。
阅读内容：P156-P174
阅读记录：
（二）绘制概念地图（内容不太清楚）
（三）撰写单元目标
1.单元目标的构成
（1）目标写的应该是预期学习结果，也就是“学完这个单元后，学生能获得什么样的学习成果，形成何种素养。”是以学生为主语的，可以阐述为“学生学到了什么？”
（2）预期学习结果是结构化的素养目标
包含情感维、认知维、技能维
（3）目标设计模板的构成
素养目标：整体性的描述
单元大概念：跨学科和学科两个层面，都指向于解决真实性问题。
具体单元目标：与大概念存在对应关系
其他具体单元目标：一些不能和大概念形成对应关系的具体单元目标
2.单元目标的撰写
（1）单元大概念的写法
主语是学生，动词是“理解”，但是省略了“理解”两个字。
围绕“概念焦点”来写，体现理解深度，语句要精炼正确。
（2）具体单元目标的写法
具体单元目标＝表现（要做到什么）＋内容（＋程度，达到什么样的要求）
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