《找规律》课后感 省特级教师贲友林

我是一个英语老师，在与妈妈一起回老家干活的路上，习惯性地打开Cctalk后，突然被省级特级名师贲友林老师的数学课一下子吸引住了。看着极有耐心的贲老师由渐入深地引导孩子们逐步找到了用小棍摆三角形的规律，我佩服地忍不住笑着突然高声自言自语起来：“这老师真了不起！对待学生的耐心和办法都值得我学习！”吓得妈妈转身扭头到处寻找，误以为我在和现实生活中的“真人”对话。我赶紧“嘘~”的一声中止了她，并告诉她“不要打扰我听课；我今天不干农活。”

看着一个个小朋友大胆自信地到黑板前面描画所摆三角形用的小火柴棍的根数并数出三角形的个数，然后像个小老师一样大方地给全班学生讲解得很清楚，同时还板书得有条不紊、工工整整，我除了赞叹贲老师教导有方外，更相信“名师出高徒”！

好时光总会让人觉得短暂！不知不觉间，几位小朋友分别用几种不同的理解方式找到了解决数学中用小棍摆三角形的规律，师生在默契和愉快的环境中为这一节课做了精彩小结：小棍根数=三角形个数×2+1；或：小棍根数=三角形个数×3-（三角形个数-1）；或：小棍根数=三角形个数+（三角形个数+1）。一题多解，令旁观者之一的我受益匪浅、想法很多。

《找规律》课后感 省特级教师贲友林

一、循序善诱，鼓励学生大胆实践

这节课成功之处在贲老师课堂引导的好，学生受到的表扬、鼓励和实践多。教师要做学生的引路人，要逐步引导学生积极动脑思考、动手实践、多鼓励和肯定学生，同时要调动全班学生积极参与实践和互动、积极鼓励上台展示的小朋友，让每个小朋友都勇敢地鼓起勇气上台展示并挑战自己，这样可以锻炼孩子们的自信心和语言表达能力，使课堂高效、更“活”和“火”；

《找规律》课后感 省特级教师贲友林

二、以生为本，还课堂于学生

贲老师这节课贵在“以生为本，”真正体现了学生是课堂的主人。反观我的课堂，我觉得自己平时讲得多，让学生动脑思考、动手实践得少。受迎试教育影响，我总担心把课堂上时间留给学生去观察、分析、思考、比较、总结表达等等，学生们会因为胆小而声音小或因思考时间太长而“浪费”宝贵的课堂时间。通过这节课，我认识到自己的担心是多余的。应该相信学生，学生是学习的主人，是有独立思想和独到见解的自然人，他（她）们的潜力和能力都是无穷的。现在是数字化时代，学生们知道的东西未必比教师少，我们应该与学生为友，大胆放手课堂，让学生在独立思考、合作创新、互相鼓励等宽松的氛围中开心学习，才能使我们教得更轻松、课堂更高效！

贲老师成功地引领学生上了一节完美的《找规律》，作为英语教师的我也从春晖学院奉献出的这节数学课中找到了我今后教学的“规律”！