推进理想课堂建设
学校层面提到基地学校的部署，提到有外地专家权威指导，有榜样教师走出去学习理想课堂范式。
实践中的中庸之道。
不偏之谓中，中是中和的中，把握动态的平衡。理想课堂的各种兼顾——
理想课堂建设要兼顾学生的全面发展和个性发展，兼顾各方面的利益诉求，平衡各种有价值而又难免偏颇的教育理念和主张。
平衡提到的是全局、整体的平衡。把握平衡时候需要注意的问题，首先是学校教育的协调平衡，然后是学段的兼顾和取舍，这里提到幼儿园、小学、初中、高中各有自己 的主要任务和目标，要把握重点，把自己该做的事情做好，同时兼顾系统发展，不能只顾眼前的一刻。最后是学科教学依据课程标准的内容和方法平衡，注意课程目标的整体把握，灌水年段关联，把握不同学习内容，不同学习方式的关联和平衡。
具体的每一节课需要注意课程目标和课堂目标的区别对待。最重要的是用发展的眼光理解观课议课的现状。
不易之谓庸。中庸之道的庸，庸是坚持。
坚持选择的道理我是懂的，这里提到的易就是改变也能理解，然后就成了不凡。
通过阅读理想课堂建设的坚持内涵，自己确实理解了这里的庸之意。
首先是坚持全面发展和特色发展的和谐与平衡，整个理想课堂建设的实践不能走极端，其次是理想课堂建设要在充分论证的基础上付诸实践，在认准并付诸实践以后，要有坚持实践的勇气，只要要有“小学六年”“初中三年”的时间视野，要在审慎推进中坚定不移。
对于长远的时间规划，我还是有疑惑的，因为这里没有提到“高中”两个字，更不用说高中三年，还有高中的第三年，如果高三我还在想这个问题是不是会影响孩子的高考成绩呢？
还是说我懂得了孩子学习的前一个阶段的过程，并且能够微调是在进步呢？
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