我们语文组一位老师要参加协作区讲课比赛，这可把她累坏了。
从上周开始，她就处于高度焦虑状态。上周五开始进入备课，磨课状态。周五上午讲了一节，课堂时间严重有问题。
下午第二节，我去听她讲课，她换了一个班级再讲，发现她的思路还是比较乱。于是，听课后跟她交流，更改设计。
周六周日两天，几乎一天二十四小时坐在电脑前，思路时常受阻，茫然无措。我时不时通过微信跟她交流，她说：乱完了，不知道咋整了。
我明白她的焦虑，我也不止一次有过这样的感觉。
另外，现在仅仅是设计，还没有到课堂上，学生会怎样回应，也还是未知数。
是呀，有生课堂，不同的学生，不同的想法，课堂随时出现变故，考验老师的随机应变能力。孔老师上了三次，三个班级的学生反应均不一样，随时考验老师如何去引导点拨。
她这次要上的课文是七年级下册第五单元的第一篇课文《猫》，反复思量，反复修改调整之后，设计了课文的三个主要环节：
一、默读课文，谈小猫；
默读课文，勾画重要语句，以第一人称分别讲述三只小猫的故事。
二、跳读课文，话难过；
三次养猫，“我”的情感是怎样的？
三、研读课文，析主题
作者写这篇文章，仅仅是为了给读者讲述三只小猫的故事吗？他想表达什么呢？
结合背景资料，感悟主题。得到什么启发？
四、拓展延伸
联系生活，分享这方面的经历。
明天，就要上战场了，我作为评委也要陪同前往。预祝我的同事旗开得胜，马到成功，不负这么久的煎熬！
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