《教育彩云片片》系列 第072篇
不懂孩子，不明生命真相，不知生命成长规律，就冒然教育甚至评价、指责孩子，是一种危险举动，这样既害孩子，又害自己，且殃及终身。
很多人孩子有成就，跟家长基本上没有什么关系，为什么？因为我们的家庭教育失败了。家长和老师先秉住教育原则（包括生命关系、亲子关系、施受关系、教育关系等），再来谈教育方法，才是正确选择。
马渡黄河日出
一、孩子生命成长的关键节点
人一生分为三个成长阶段：一是物性阶段，主要建立与物质的关系；二是异性阶段，主要建立与异性的关系；三是命性阶段，主要建立与命性的关系。
人生成功的标志，就是“五十而知天命”，五十岁左右，能够顺利进入“命性阶段”，实现自己的使命。真正的赢，就是完成自己的使命。否则，一辈子只活到“物性阶段”或“异性阶段”，或即使活到“异性阶段”又退回到“物性阶段”，就失去了人生应有的自在、欢乐和意义，且危及健康和寿命。
那么，我们该怎样保障人生顺利成功呢？要从低往高，一步一步做起，前一阶段过不去，就不能进入后一阶段，每个阶段都有其特定规律。尤其是“物性阶段”和“异性阶段”前期，即0－18岁基础教育阶段，是人生的最关键时期，更要把握好生命成长的基本规律。
1、“物性阶段”孩子成长的关键节点：不留遗憾
该阶段家庭教育的关键，一是宠爱否？保障孩子胆商正。宠爱，是指把孩子放在应有位置，保障孩子的生命权利，而不是溺爱。二是食物丰盛否？培养孩子的抗诱惑能力。三是灵智定位否？涉及宗族的配套，保障孩子的发展目标和方向。总之，决定孩子上想还是下念。
①3岁之前。此阶段是细胞本能形成期，建立人际链接，形成生活习惯，学会表达需求，往往不能留下记忆。孩子3岁前认干爹干妈，可得到生命保护及更多人宠爱，健全品德。
②6岁之前。属于黄金段位，逻辑本能成长期，建立因果关联，还要让孩子尽情地玩，增强各种适应性。孩子6岁左右开始分泌荷尔蒙，有了主权意识，出现人生第一次叛逆期，由依恋母亲转向喜欢父亲。以上两个阶段的缺失，可以补偿性解决。
③9岁之前。孩子主要活调整性、适应性，调适前期的成长状况。孩子开始自主花钱，属于自己的生命待遇。
④12岁之前。主要活研发性、创造性。此阶段仍然以创玩为主，以强化孩子的智能定位为重点，完善物我关系，把死物质视为临时用具、玩具，不占有或贪恋。
2、“异性阶段”前期孩子成长的关键节点：不被篡夺
此阶段指12－18岁，孩子主要活调适性和创发性的综合运用，即实践验证性，包括脑性体验、手性体验、心性体验等，什么都想亲身体验，实际验证，要允许孩子犯错误。孩子12岁之后，家长的教育职责发生变化，精神成长成了主要任务，幼儿时期认的干爹干妈要转变为亲戚或老师。此阶段父母要逐渐退出教育者身份，把孩子委托给高人培养。
此阶段，孩子性发育成熟较快，心理变得微妙、敏感，可颂不可碰。由于荷尔蒙冲动，会出现自我关注，自我认识，探寻自我，验证自我，保护自我，要求自主权，顶撞别人管理，形成所谓的叛逆等。划转荷尔蒙，要多让男孩女孩相互交往，一起玩儿，一起创作，包括穿越异性，完善自我，了解生命真谛，提高自我管理能力等。否则，就会退回到物性阶段，贻误终身。身体层面，可以站一字桩。
18岁之前教孩子花钱，帮助孩子花钱自主，付出人生成本，获得化钱的经验和教训。此期保障孩子的待遇，不怕孩子花钱，不克扣孩子花钱，才能收获自己的待遇，孩子赢自己才能赢。总之，人生不是赢在起点，而是赢在拐点，比如荷尔蒙作主、结婚、生子、待遇升级时等。
二、孩子成长的基本规律
主要把握好以下两点：
1、人生有顺境有逆境，顺逆各有价值，顺逆交替才是正常人生。所以，不要怕孩子犯错误、出问题，犯错或叛逆，意味着面临升级，犯错、叛逆、出问题的孩子，往往是成长中的孩子，如果孩子总不犯错、出问题，则很可能是出大问题了。生命成长从来不是一帆风顺的，或许我们从来都不是孩子的知心人。
2、生命具有自我调节机制，在没有外因影响的情况下，能够自行规避凶祸，如果受到过多外因影响，自我调节免疫机制则会退化。所以，家长监护好孩子的健康和安全，训练好孩子的不良习性，为孩子提供良好的成长条件和环境即可，除此之外，不需要对孩子进行更多说服教育和管制。
宇宙的秘密
三、孩子教育的基本准则
根据以上原理，在孩子教育中，我们要守住以下基本准则：
1、始终引导、启迪和警示孩子持续健康向上。引导方向是健康、能动和可持续，需要约束、管制和训练的是生活习惯，需要警示的是自我损耗、伤害甚至毁灭行为。
2、在没有了解孩子的生命成长规律和使命的前提下，不要对孩子妄加评论，妄加批评，乱贴标签，乱指责，不要随意判断，大惊小怪，从而避免偏差，孩子有问题先接受。家长心态平衡是家庭教育的关键因素，孩子的孤单，家长有责任，因为你不懂孩子。
孩子是爷奶请过来的，生命是祖宗传承下来的，不是我们的私有财产，我们需要研究和了解生命的真相，没有权利对孩子进行改造。应该说，在没有出现严重疾病的情况下，孩子的行为都是正常的，符合生命成长规律的，我们要搞清楚其中的形成机制、功能作用和成长方向，给予正确引导。
比如，孩子搞小闹剧、恋情色，可能是平衡生理的手段；孩子玩游戏、迷科幻，可能是探索宇宙和生命真相；孩子犯错误、冒险，可能是为了获得人生体验等。其实，孩子的智能特点、适应性、发展方向和使命等，是先天约定的，各不相同的，百花园里百花香。比如有的适合逻辑性学习，有的适合页面式学习，有的适合技能性学习，有的适合博学，有的适合专能，有的适合科研，有的适合做事等，不爱读书、成绩差的孩子未必不是人才。
3、放弃“放风筝”方式养孩子，采取“放风”的方式养孩子，多让孩子接触、吸收新鲜空气。比如，支持孩子积极交流，多交玩伴儿，组织孩子俱乐部，玩伴儿不可替代；能量隔代相传，多让孩子跟老人玩儿；实行异子而教，让孩子接触多元文化；注重善根、慧根、灵根的配套培养和仰欲培养等。
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