朗读要用心
早读，听孩子们读古诗。一周时间，孩子们把65首古诗读了一轮。
当孩子们读到《清明》，简直是声振屋瓦，完全盖住了音频的声音。我止住朗读，让他们听原声，问他们：“为什么上一首的范读没有被盖住，这一首被你们的声音盖住了？”孩子们听完，告诉我，因为这首诗清明节扫墓，诗人很伤心，读着声音很低沉。我们的声音太大了，所以盖住了。
是的！孩子们，文有文心，诗有诗眼。诗歌有自己的韵律，自己的感情，这绝不是简单的1234567的读音，每首诗，我们都要试着去读出它心里的感情。
第二遍，孩子们读得很好。
今天上课，读《田园诗情》。我范读，问孩子，发现我今天读书的特点了吗？婧涵说：“今天老师读到动物都睡了的时候，声音好小，感觉这一段听着心里好安静。”是的，如果我们大声喊，马儿狗儿就被我们吵醒了，对不对？
孩子们齐读，读到宁静的两段，安安静静。是的，就是这样，读书不仅要用嘴，还要用心。
习惯培养就是枯燥的重复
这一周的时间，每节不管是不是我的课，只要铃一响，我就冲进教室，冲着孩子们喊：“看地面，捡垃圾，摆桌子，拿本子！”孩子们乖乖照做。
今天已经是周五，再去看，只有前排几个同学的保洁还是做得不够。大多数孩子们已经能够主动注意卫生保洁和桌椅整齐。做得真快！
其实说到底，习惯培养就是一种枯燥的重复。不管是阅读、练字、按时写作业，或者坚持练习乐器、舞蹈、做家务……都是一种重复。训练的过程也许痛苦，但现在管，是为了以后放手。
昨晚看心理学家河合隼雄的《原来如此的对谈》，里面对话者——吉本芭娜娜提到自己童年的故事，抱怨父亲对“防雨窗一定要关好”这件事异乎寻常的执拗，如果做不到，孩子们就要被斥责。河合隼雄倒认为，哪怕是特别奇怪的规则，也好过家里完全自由，因为总要有一些事让孩子觉得不是想怎样就怎样，生活上要有约束的。我十分赞同。
10月19日带班日记
做积极的教师，教幸福的孩子
下午课后三点半取消，老师们去多媒体教室听专家讲座。下午的讲座是积极心理学。提到了优秀教师和高超教师，心向往之。
10月19日带班日记
王老师推荐的积极心理学小妙招是每天记录几件开心、快乐、积极的事，并说明原因，这样会让自己的心态越来越积极。这个方法我在《真实的幸福》里看到过，当时突然发现自己每天的带班日记其实也是这样，当时只想记录下孩子们成长的瞬间，后来慢慢地开始加入反思，记录孩子们的美好，让我跟孩子们之间有了更加浓厚的情感联结。
10月19日带班日记
10月19日带班日记
那是不是我也可以把这样的方式带给孩子呢？让孩子们每天寻找一件特别幸福的事，并且记录下来。下周，敬请期待！
10月19日带班日记
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