10月21日，深圳市遴选的“适应新型教与学模式的先锋教师创新班”第二期，由深圳市教育科学研究院中小学科技创新教育基地主任、数学特级教师黄爱华担任导师的研讨课培训在深圳市博伦职业技术学校开展听课评课活动。参加本次听评课活动的有黄爱华老师带领的先锋教师团队、罗湖中学教务处李晓岚主任带领的数学骨干教师、深圳市博伦职业技术学校数学教研组和王绪溢博士带领的麻吉星团队，共同探索信息化环境下的“麻吉星”智慧课堂跨校交流。
麻吉星跨校交流
此次执教者来自深圳市博伦职业技术学校蔡巧敏老师，为我们带来高一年级数学学科《基本不等式的简单应用》。本节课是蔡老师第四次使用麻吉星教学系统，在课后的讲评中，获得了黄爱华主任和王绪溢博士的大力赞赏，不仅系统操作熟练，在信息技术的支持下，学生深度参与、热烈对话，展现生本课堂的美好景象。
当天，蔡老师给我打来电话，问今天在点评的时候黄主任和王博士是否是因为顾忌授课老师的心理和面子而有所保留？我追问缘由。原来，蔡老师课后对学校数学科组参加听评课的老师进行了询问，没想到得到的回答几乎是清一色的急切。“你怎么还有那么多没讲完哦”，“你在那个选择题那里浪费太多时间啦”，“你自己讲啊，学生讲又讲不好”等等,才从导师那里获得鼓励的蔡老师迷茫了，“原来我的课上得那么不好！”。
听到这里，我告诉蔡老师，今天评课的导师们看见的是你课堂上学生的“学”，他们更关注的是孩子在你课堂上的变化及思考，而你所询问的老师，他们关注的是作为教师的“教”，他们更关注你的课件是否上完，课堂是否顺利，更关心老师在课堂上的权威。所以，你希望你以后的课堂成为什么样，就可以更倾向于谁的评价。蔡老师听到这里，才跟我聊起她今天虽然没有把课件上完，但心里并没有平时的急迫感，相反觉得很舒服，尤其在课尾研究新知环节的那道选择题，虽然花费了很多的时间，虽然孩子们的反馈完全不在她的预设范围之内，但最后通过孩子不断的试错与发言，让她知道了学生对于“≥”符号的理解错误，进而帮助孩子厘清概念。
为了验证这个错误是她的班级孩子独有的，还是共性的？蔡老师在第二天还借班再上了一遍这个内容，当然，结果让她很失望。她说，可能就是因为老师想当然觉得这个内容很简单，造成了孩子们的集中错误理解。而麻吉星的即时反馈。让她尝到了“看见学生思考”的甜头。
看到蔡老师的“较真”和反思，我想说，“蔡老师，我们看见了你课堂上的不一样”！
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