前两天，和两个朋友在一起闲聊，突然聊到了一位前同事。
这位前同事是一名英语老师，教书挺“厉害”的。每次考试的英语平均分都要高出其它班级一大截。
每天，她除了完成学校规定的英语课时，有时还会“抢课”（譬如像音乐、体育这样的课）。课间休息时，经常看到她找学生谈心，跟学生讲解这道题应该如何如何做。中午休息时间，只要其它科目老师不在教室，她就会跑到教室给学生们“排忧解难”。
二十年如一日，从来没有听到她喊过“累”。我记得我曾经笑着跟她说过这样一句话：“你好爱教书啊！”她面带微笑地回答道：“是啊！我没有别的爱好，就爱教书。”
以前，十个班的年级，只要她在那个年级，考试的时候，别的老师只能争第二名。现在，她换了一个学校，一个重点初中，同样的“剧情”继续在上演。二十多个班的年级，只要有她在，其他英语老师就看不到“第一名”的希望。
我的朋友说这样的老师很“偏执”，不值得效仿。因为她压缩了其他老师的成长空间，她挤占了学生其它学科的学习时间，不利于学生的全面发展。
朋友的话说得有道理。音乐、体育这样的课程不是可有可无，课间时间的设置，也是有它的科学依据的。如果课间时间被上一科的老师占用了，往往会打乱了下一科老师的教学计划（有的学生还没有上厕所，会跑出跑进）。还有，学生经过一节课的紧张学习，大脑需要适度地放松放松。
然而，我却认为这样的老师很难得。她辅导学生，无怨无悔、不求回报，教学效果好，二十多年的时间如一日，她的敬业精神值得我们每个老师学习。再想想看，有的老师，整天看不到人影，自己的课时都难以保证。前后一对比，哪样的老师更好，一目了然。
这样的老师值得我们去喜欢，特别是学生家长很喜欢。只要孩子在她的班上，英语成绩就有保障。但是，该老师也有自己的缺点，那就是：只注重自己任教的学科，忽视了学生对其它学科提高的需求。对于那些英语成绩优秀的孩子来说，把时间都花在英语的学习上，那就是一种浪费。对于英语学习成绩中等及偏下的孩子来说，遇到这样的老师，就是一种“福音”。
日记本
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