赵老师新教育知行合一746：
宜阳县董王庄乡洞子沟小学
课标是国家对教学工作的根本要求，是一切教学活动的出发点，是进行教材编写、教学活动、教学考核的根本依据。
课标不是空头理论，有非常具体的丰富内容。坚持长期研究课标，细致研究课标，深入研究课标。
一、课标学习的意义
1.研究课标，才能够从根本上把握教材。
小学的12册教材很厚，内容很多。不能从本质上系统的把握教材，就会谜于纷乱的表象，导致教学无所适从。只看教材不看课标，如只见树木，不见森林。找不到根本性的东西，教学效率低。
2.研究课标，才能把握学科的基本特点。
老师虽然都受过大学教育，但小学各个学科的知识系统掌握的不一定全面，各学科的能力系统不一定完备。
学习课标的另一个目的，就是提高对各学科知识系统的掌握水平。对照课标要求的学科能力，老师哪些方面薄弱，必须加强练习，完善学科的基本能力。
3.研究课标，才能把握教学的基本方法。
课标中对各个部分的教学方法陈述较为详细，对各项知识和能力之间的关系，论述较为全面。把握教学的具体方法，就能基本胜任各科教学。
不去主动的掌握教学的具体方法，教学效率必然是低下的。
4.研究课标，才能明了教学考核的基本要求。
考试的命题范围，出题策略，都应该熟知。
5.研究课标，才能在教研活动中如鱼得水。
各级教研部门组织的优质课赛讲活动，其根本依据是课标。
教研部门组织的课题研究，其根本理论依据是课标。
教师晋级答辩讲课，根本依据是课标。
二、课标学习的具体操作方法
课标的学习不能一阵风，而应该十年如一日的坚持学习，每天坚持学两页，围绕一个小专题集体学习。读一读，说一说，议一议，写一写。
1.每次围绕一个小主题进行学习。把这一主题平均分到多天，发到教师群中。每天学习的量控制在10分钟左右，大约2——3页左右，写简要的笔记和心得，上传到每日交作业小程序。
小主题结束后，每人写一篇学习总结，上传到每日交作业小程序。
3.每个小主题结束后，进行一次集体研讨活动。每人发言两分钟，最后做总结发言，形成共识。
会后，修改原来的总结，形成电子稿，上传到简书小程序中，并收入专题。形成资料库优势。
4.因为学校老师少，科目多，每个老师语数英都能拿得起。每个老师都要参加三门课标的集中学习，第一学期把英语、数学课标学完。第一学期把语文课标学完。每学年完成一轮学习。下一学期进行第二轮学习。后续第三轮、第四轮……
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