教学过程
分数不仅表示部分与整体的关系，还可以表示具体的数量。当分数表示具体的数量时，可以加单位名称。
分1块月饼：平均分给4个人
教学发现
1.学生对分数的意义掌握理解不同，在第一环节“每人分得香蕉的几分之几”，有学生回答“⅓、3/12、¼”，把“12个香蕉”看作一个整体，单位“1”。
2.思路描述不同。在活动时间听同学在描述：把一个圆片分成4块，三个圆片3×4=12，12÷4=3（块）。当我反问：3÷4=3（小块）？怎么样让别人明白你的3小块？
3.单位“1”的选择与确定。
3个¼=一块的¾=3块的¼
4.都能在算式中发现联系，但区别不易表达。
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本文标题：【教学随笔】分数与除法教学设计
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