反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，是六年级数学教学的一个重点。怎样使学生有效地理解和把握这一重点内容呢？《反比例》这节课时，我做了一些尝试：
1.以翻转课堂导入，从而引入本节课学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参加的积极性和主动性，为自主探究新知创设了现实背景并激发了积极的情感态度。
2.深入探究，理解含义。我不失时机地组织学生合作学习，争论、分析两个情境问题，学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系，初步熟悉了反比例的涵义，体验了探究新知、发觉规律的乐趣。
不足之处：
1.在教学中，我觉得让学生动脑思索的时间环节还是不够，没有给足时间让学生自己去想，自己做，自己探究，感觉还是有点放不开。
2.在提问方面，过多照看了学习较好的学生对学问的把握，而对学困生学问拓展训练太少，要多关注全班学生。
所以在今后的学习中要让学生自己来设计问题，让学生相互提问题，编问题，让学生自己去探究，自己去发现，在现在的教学思路、教学模式上，再来一些革新，更加放手让学生去做，我想效果肯定会更好。
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本文标题：《反比例》教学反思
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