文学作品这样教

――听余映潮老师讲座有感

   

文学作品这样教

      室外寒风瑟瑟，这两天实验小学会议室里却春意暖暖，在这里正在进行着一场伊川县小学语文教师的研讨会议，也是伊川县小学语文堪称重大改革的会议，这次会议因为有全国特级教师余映潮老师的到来，格外引人注目。

      两天时间里，有六位教师上课，余老师对每位执教教师的课进行精彩点评，并指出不足，针对每一课，余老师先是和听课人员一起回忆执教老师的教学流程，每一个环节的设计意图，余老师都关注到了，可见他听课时是多么的专注！余老师在指出每一位老师的不足指出时，余老师说是“细节观察”，这样的委婉含蓄很好的保护了执教老师的自尊，要知道上一节公开课，执教者在台下付出了多大的心血，没有艰苦的磨课、研课过程，是没有勇气登这个舞台的。余老师针对每一课又设计出了新的教学创意，余老师耳提面命的指点，心手相连的扶持，这几位老师是何等幸运？

      今天下午余老师评完上午两节展示课后，重点讲了“小学阶段文学作品的教学策略”，他先从课标切入，把每一学段对文学作品的要求进行了细致地解读。接着又指出当下文学作品教学的六条基本任务；谈到教师课堂上使用的十条文学术语层次；提高教师的五条能力：资源提炼能力，朗读吟诵能力，掌法欣赏能力，手法鉴赏能力，活动设计能力。特别是朗读吟诵能力，要把握基调、咬准字音、读清层次、调控语速、融情于文，这些真知灼见不正是我课堂上存在的短板？余老师以《小英雄雨来》课例讲了手法赏析能力的培养；以《望大陆》为例讲解“乡愁诗”的教学设计，回想我自己也曾执教过《望大陆》这一课，虽然也获得了奖项，但今天听完余老师的讲座后，感觉很惭愧，自己在教学设计上犯了大忌，以三个问题为框架，追问碎问太多，朗读感情基调也没有把握到位……这是不是有些误人子弟了？幸运的是，遇到了余老师，听了他的谆谆教诲，相信我以后不会再犯那样的错误了，知错能改，善莫大焉，我这样安慰自己。

      整个听课过程中，时而专心书写，力争做到不漏掉每一个细节；时而相机聚焦精彩场面，留下精华。为六位执教老师的成长之快点赞；为余老师的博学多才叫好。听君一席话，胜读十年书，两天紧张的时间是那么短暂，需要学习的东西太多太多……回来后我一定要慢慢反刍消化吸收。感谢余老师的引领！感谢六位执教老师的展示！在今后的教学中，我将使自己这块卵石臻于完美并要且歌且舞，相信自己！

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