教科书是一种资源，不是命令。现在，教师太局限于教科书，不敢取舍，不敢创造性使用是需要关注的问题。
理清教科书、教师和学生三者的关系非常重要。只有具体理解教科书的作用是什么?教师在学生学习中的作用是什么?才能真正发挥课堂的效力。
大家也已经觉察，教师受困教科书的原因之一是知识考试限制了教师对教科书的灵活使用。
教师受困的原因之二是，教师偏向于学教学方法，就像医生是先学药理还是先学病理，还是一起学。目前，教师比较欣赏学模式，反而失去了真正的课堂观察能力。不能立足发现问题，寻找思路，形成自己的教法，而是寄托找个新的药方去解决问题，或是寄托老的经验，这都是毛病。
大家都看到许多教学模式昙花一现没有持续性，就是这个原因。因此，今后要鼓励教师在问题中思考，总结思路，从新认识课堂的生命力。
对于课堂，我认为把传统做到极致，很好。但是，如果要突破传统课堂，还需思考两个方面：一是从学生学习的本质认识学习。学习的发生在兴趣、问题的基础上突出合作意识。其中，合作学习具有一种补偿机制。
二是学习的生活化。实践是人进步的基石，实践性学习也是课堂的根本。实践就是让知识联系生活，其关键在于学习的情景创设，一个能趋向真实情景的课堂，才能让学习更真实的发生。平时备课要思考让知识先回归虚拟的情景。
今后，课堂的生命力在于把知识教活。
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