寒假，参加了一个教师读书活动。这次，我们读的是冯卫东的《为「真学」而教》——优化课堂的18条建议。
今天，是我们读书营开始的第一天，阅读的内容是《真学，从儿童立场出发》。
书籍封面
“真学”二字，来源于“让学习真正的发生”。可以理解是“真正的学习”，也可以是“真正地学习”。书籍并没有做概念上的尝试，而是界定为学校教育。
这本书的内容比较少，读起来很轻松，所以今天的读书任务愉快地完成了。来谈谈今天的阅读感受吧。
书中提到“回到或站在儿童立场上，重构我们的教学。”我的理解主要分为两个方面。一是，在备课、教学的过程中，要立足于学情。教师的思维是成人的思维，更成熟、更理智，而我们的教学对象是不同年龄阶段的孩子。他们的知识储备是不足的，社会生活的经验少之又少。在教学中，我们应站在学生的角度，去思考某个知识点，我们应该怎么讲。怎么讲，学生才能够听得懂。怎么讲，学生才能更容易接受。
在我们的办公室里有一个数学老师是备课组长，教新入学的七年级学生。她经常给自己的教学提出问题，“这个知识点我采用什么样的方法去教？”“他们小学已经学过了某某知识点，理解起来是没有问题的。”也经常会在办公室里，看到这位老师去听一些网课视频，就是想要学习别的老师是如何讲这个知识点的。
我们的语文学科和数学则不同。因为，中文是我们的母语。不管怎样讲，大部分学生都能听懂。那么，我们的语文课程如何从儿童的立场去教？
我想到了我的学科领路人——欧阳老师。她说，教学目标简单一点，一节课把某个知识点讲透，让学生有所得。不要眉毛胡子一把抓，看似什么都有了，然而没有深层次的内容。
是的，她的语文教学是系统性的。根据教材，每个学期学好什么内容，每堂课学好什么知识点，她都能做到胸有成竹。
欧阳老师还分享了一个小故事:带完一届毕业班后，再回到七年级去教书。会觉得七年级的学生什么都不懂，于是又开始一点一滴地去教。
除了学习要从“儿童立场”出发，我们在学校处理学生问题时，也要现在学生的角度去看待问题。比如说，学生情智的不成熟，会有一些幼稚的想法或者举动。首先，我们应学会接受，接受他们的错误。因为，我们谁也没有办法去改变既定的事实，接着，是尊重。尊重他们幼稚的行为或者言语，再来加以引导。而不是，一开始，就用教师的身份、威严来对学生造成“压迫感”。
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