我今天阅读了建议五：“多多”就能“益善”吗？
若说“韩信点兵，多多益善”，这道理都懂，而我们的课堂“多多未必善，过多则一定不善。”当下许多学校推出的“高效课堂”模式，一味追求知识在单位时间内的多呈现、多训练、多接受和多应用等，贪多求全。过大容量的课堂没有考虑学生能否接受得了，很可能导致学生不知所措，疲于奔命，实际效果却是所学不少，所获不多，有点事倍功半。《道德经》说得挺好，“少则得，多则惑”。“少就是多”对“少”有很高的要求：少是相对的少。少是浓缩的少。少是有力的少。少是“引人”的少。思考一下，这话还是蛮有道理的。
第3天阅读《为真学而教》读书笔记—— ＊为“真学”而教，也为学生获得而教:如果不为获得，还要教与学做什么?值得一提...
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为“真学”而教，为“真教”而读。 这本书最初（而直接）的源头是我差不多十年前开始做的一个报告——《...
真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量。 标准就是(学科)课程标准、教学目标、课堂评价标准。 ...
《为未知而教，为未来而学》读书笔记|绕开教育中的“兔子洞” 本周学习的书目是《为未知而教，为未来而学》，本章题目为...
第二天阅读《为真学而教》读书笔记—— P14-P19 1.正确认识效率与质量 效率，指单位时间内完成的工作量。质量...
笔记（一） 当下是最好的时代，我们要努力培养最优人才，让我们祖国更加强大！杜绝形式主义，多教孩子一些真正的技能和知...
学习心得(一) 学生与教师之间的情感互动，是教育教学的纽带。很多时候，可能我们忘却了自己在课堂的各种情绪，各种面部...
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为“真学”而教读书笔记第一天 上篇：确立三个重要的“真学”理念 建议一：真学，从儿童立场出发 经常听这么一句话“用...
本文标题：《为真学而教》读书笔记
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