1
奶奶出去散步了。爸爸上夜班没回来。
我在看书，桐宝在剥花生吃。
“妈妈，我想把花生放在那个盒子里吃。”桐宝一边问我，一边指着茶几上的一个透明的塑料盒子。
那是个果冻盒子，果冻刚刚被桐宝吃完了，蓝莓味的。
“妈妈，我想把花生放在盒子里，一定就是蓝莓味道的花生了，对吧？”桐宝又问我。
“我不知道，你可以试试。”我继续看着我的书，故意不看她。
桐宝没再说话，我猜她已经把花生放进去了。
过了一会之后。“妈妈，我想在里面加上水。”“可以。“
又过了一会。
“妈妈，请看我做的花生牛奶。”桐宝献宝似的把小盒子端到我面前。我放下书瞅了一眼：乳白色的液体，上面漂着几粒花渣渣。我突然明白了。
“宝贝，这花生牛奶你是怎么做出来的？”
“嗯，那个，我把花生咬碎了放在里面的，妈妈，我很厉害吧？”
“嗯，是的，你很厉害！”
“那妈妈，请你喝一口吧？”
这……宝贝啊，你是想让为娘喝你的口水吗？可又一想，不就是我宝的口水吗，喝一口又怎么了？
我真的喝了一口。
“好喝吗？”“哦，好喝。”
桐宝心满意足地放过了我。我继续看书，而她继续在探索着属于她的世界。
如果爸爸和奶奶在家，会怎么样呢？
奶奶会说：“不行啊，不能把花生放在果冻盒子里。”“不能放水，会洒的。”
爸爸会说：“宝贝，把花生咬碎了再放到水里，很恶心的。”
桐宝，这件事，就当做咱们俩之间的小秘密吧。放心，我不会出卖你的。
2
冬天真的来了。
这几天，树叶落得特别多，我们家门口，有好几颗法国梧桐，地上落了厚厚的一层梧桐叶子，像是铺了一层金黄色的地毯。
“走，宝贝，看树叶去。”下了班，我扔下包，就带着桐宝出了门。
“奥，太棒了，看树叶去喽。”桐宝跟在我后面，兴奋地像个小疯子。
树叶踩上去软软的，桐宝高兴地跳来跳去，像只小袋鼠。
我捡起几片树叶，用手掌比了比，桐宝看到后马上跟着我学。
‘妈妈，你看，这些叶子和我的手是一样的。”“对啊，妈妈也发现了。”我附和着她，顿时也变成了一个孩子。
树上还挂着许多比较小的叶子，阳光下，格外金黄灿烂。穿过树枝和树叶间的缝隙，会看到碧蓝澄澈的天空。
我赶紧用手机拍了几张照片。
而此时的桐宝，正在将捡来的叶子摆成各种形状。
想起前段时间碰到一个妈妈带着孩子，孩子很想跟着桐宝一起玩树叶，却被妈妈训斥：“别摸，很脏。”孩子怯生生地缩回了手，跟着妈妈一路走远，却时不时地回头看玩得不亦乐乎的桐宝。
忽然觉得很心痛。
有多少孩子，不能享受玩一片落叶、抓一把泥巴、玩一桶水的乐趣？
著名心理学家李子勋在他的书《早教的秘密》里说过：上100堂早教课不如带孩子去亲近大自然。他还提出这样的观点：我个人希望孩子在6岁前都不识一个字，最好的儿童读物是图片的流淌，没有语言的解释。
有多少家长，能理解这样养育孩子的方式？
3
没事的时候，我喜欢读《窗边的小豆豆》这本书，尤其喜欢《放回原处》那一节。
它讲了这样一个故事：
小豆豆上厕所时，不小心把她最心爱的钱包掉到了厕所里。小豆豆没有哭，也没有不要那个钱包，而是跑到校工叔叔的工具房里，拿了一个长把舀子。然后小豆豆就拿着这个长把舀子在厕所外墙附近找到了厕所的掏口。
便池又深又黑，小豆豆也顾不了那么多，只管拿着舀子把便池里的东西舀出来，每舀一次，都要看看钱包是不是在里面。后来，校长先生发现了小豆豆，他问：“你在干什么呢？”
小豆豆说钱包掉里面了。校长先生只说了一句“是吗”就走开了。过了一会，钱包还是没找到，校长先生过来问：“找到了吗？”小豆豆说没有。校长先生说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”然后又走了。
后来，便池几乎被掏空了，小豆豆还是没有找到钱包。
但是，小豆豆这时候觉得：即使钱包没有了，也挺满意的。因为她没想到自己干了那么多活，居然把便池都要掏空了。更重要的一点就是校长大人没有训斥她、责怪她，更没有嘲笑她。他的态度就像她干的是再平常不过的事一样若无其事，而这种若无其事里包含着信任、理解和尊重。
试想一下，如果你发现你的孩子在掏便池，是不是会不分青红皂白地把孩子拖过来训斥一顿或者打一顿？你是不是会暴跳如雷地吼着：“玩什么不好，居然玩大便？没出息！”或者说：“下次再这样你给我试试！”
你大发雷霆地让孩子保证以后再也不会这样做，却忘了问他一个理由。
好的父母，不是一定要让孩子上最好的学校，穿最贵的衣服，吃最有机的食物，而是要让孩子像孩子那样长大，让孩子亲近自然，让他们获得探索这世界的自由。
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