《月是故乡明》这篇课文是一篇略读课文。今天的这节课摆脱了课件的束缚，自然流畅，在规定时间内完成，甚至还有两三分钟的剩余。
开课伊始，读自学提示，带着自学提示中的问题默读课文，做批注。
“默读课文，说说作者围绕月亮写了哪些往事，抒发了哪些感受？”
同学们在默读的时候基本上能画出作者围绕月亮写了的往事，但是大多数同学没有做批注，或者不知道什么。
在交流的时候，分成两个板块交流：“童年趣事”和“成年经历”。
在“童年趣事”这一部分，孩子们基本上都能在课文中找出来。但是他们习惯读原文，不习惯进行概括总结，所以在这一方面在今后的教学中要有意识地去改变，去帮助孩子们提高，比如可以在课堂上进行明确的要求，在读文前可以要求他们“画出相关语句后，在旁边用自己的话进行概括”，交流时也可以明确要求大家用自己的语言来说。
在交流“成年经历”的时候，我提醒同学们不要读原文，因为读原文的话5、6两个自然段都要读，那就没有意义，鼓励大家用自己的语言进行概括。总共找了三个同学来说，他们一个比一个有进步。
此时，我提出了这样的问题“在5、6的成年经历部分作者着月亮的时候少年为什么要加一个小字呢？”
这个问题交起来的两个同学回答得都不太好，他们把这个“小”字理解成了小时候的“小”，没有深层的思考。但还是有同学能说出“对比”，在这里我有个失误，应该让这个说“对比”得同学站起来说一说自己的想法，而不是我来说。在多次启发之后，如果学生还说不上来的话，我再告诉大家。这一点今后教学中要注意改进！
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